班級日常管理是班級工作的基礎(chǔ)。班級日常管理工作從時間上來說主要包括班級階段性管理和每日管理工作，從內(nèi)容上來說主要包括班級教學(xué)管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生管理、班級安全管理、班級財物管理、班級檔案管理等等。

一、班級的階段性管理與每日的管理工作

(一)班級的階段性管理

一般可分為以下四個階段的管理：

1．開學(xué)前的準備工作

主要有：做好新生的編班或交接班工作；了解掌握學(xué)生的基本情況；根據(jù)學(xué)校教育工作計劃和要求以及本班學(xué)生的實際，制訂班級教育管理工作計劃或工作要點；領(lǐng)取班主任工作用品；檢查教室內(nèi)的各種設(shè)備，如發(fā)現(xiàn)損壞或不齊備要及時修理、備齊。

2．開學(xué)初的工作

主要有：做好學(xué)生的報到注冊工作；指定好臨時班干部，組織學(xué)生打掃教室，布置好學(xué)習(xí)環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取教科書、練習(xí)和教室公用用品；抓緊對學(xué)生進行組織性、紀律性教育；組織開第一次班委會或積極分子會，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)期計劃，報名參加各種課外活動小組等。

3．期中工作

主要有：向科任教師了解學(xué)生半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)、品行情況，并與其共同分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行中的問題，以及提高改進的措施；聽取班干部和學(xué)生對半學(xué)期工作的意見，檢查班主任工作計劃執(zhí)行情況，做好半學(xué)期工作的小結(jié)，召開家長會等。

4．期末工作

主要有：組織好學(xué)生期末復(fù)習(xí)和考試，并做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價；組織學(xué)生評選“三好學(xué)生”，寫好學(xué)生操行評語；布置假期作業(yè)，安排假期活動；認真做好班級工作總結(jié)，提出下學(xué)期班級工作的設(shè)想。

(二)班級每日的管理工作

每日的管理工作是班主任管理工作的重點和經(jīng)常性的管理工作。班主任每日要做的管理工作主要有：早晨，組織好學(xué)生到校后的早讀，晨檢或晨會；課間，組織好學(xué)生做好“兩操”，即課間操和眼保健操；中午，安排好留校用餐學(xué)生的休息和活動；下午，組織好學(xué)生的體育鍛煉、課外活動，清掃教室和包干清潔區(qū)，組織好放學(xué)。有住校生的學(xué)校，班主任還要組織好學(xué)生的晚自習(xí)和早操，檢查學(xué)生就寢，關(guān)心學(xué)生住校的生活等。除以上管理工作外，還要及時記載學(xué)生出勤情況、安全衛(wèi)生、紀律情況，做學(xué)生的個別教育和處理學(xué)生中的偶發(fā)事件等等。

二、班級的教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是班級管理的主要內(nèi)容之一。通過教學(xué)管理促進和保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，班主任的教學(xué)管理主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理。

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生在校從事的最經(jīng)常、最大量的活動，而且是學(xué)生成長為具有高素質(zhì)的社會一員的主要訓(xùn)練途徑。班級是一個學(xué)習(xí)的組織，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動管理好是班主任的主要職責(zé)和中心任務(wù)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)是多層次、多維度的。學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)評價以至形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，都是學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容。

(一)重視非智力因素的培養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)動力

非智力因素對一個人的發(fā)展起著十分重要的作用。如果說任課教師的任務(wù)主要是發(fā)展學(xué)生的智力(當(dāng)然也不能忽略非智力因素的發(fā)展)，那么班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)主要就是發(fā)展學(xué)生的非智力因素。促進小學(xué)生非智力因素的發(fā)展，班主任要重點做好以下工作：

1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)活動的特點是具有目的性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標的是推動自身學(xué)習(xí)的動力。班主任應(yīng)幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)需要的滿足，會使學(xué)習(xí)需要得到強化。學(xué)習(xí)動機對提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性有十分重要的作用。因此，班主任應(yīng)努力使具有不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都能夠得到滿足，促進其學(xué)習(xí)活動。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是人對認識和活動的需要的表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。興趣是人們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然會有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)有意地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，提高認識興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞影響學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)態(tài)度較易獲得好的學(xué)習(xí)效果。

對班級學(xué)習(xí)態(tài)度的教育管理，應(yīng)堅持集體教育與個人教育相結(jié)合。通過教育集體影響個人，通過教育個人促進集體。要教育全體學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在班級形成良好的學(xué)風(fēng)。班主任要領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)建立必要的學(xué)習(xí)制度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為；充分發(fā)揮教師的作用，塑造親切、自然、可敬的教師形象；改進教學(xué)方式、方法，舉行一些生動有趣的學(xué)習(xí)活動，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機；幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的消極情緒，加強對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，使學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)都有高漲的熱情。班主任應(yīng)使每個學(xué)生進步，要引導(dǎo)學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進步，讓學(xué)生體驗成功。當(dāng)一個人在學(xué)習(xí)和工作上取得成績時，會自然而然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，會提高自己的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作的抱負水平提高。小學(xué)生更是如此。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好品行

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自動化了的、持久的學(xué)習(xí)行動方式。這是一種學(xué)習(xí)的動力定型，往往成為個人學(xué)習(xí)品行的一部分，直接影響學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此班主任要高度重視小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)培養(yǎng)他們制訂計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂筆記、認真答問、課后復(fù)習(xí)、單元小結(jié)、冷靜應(yīng)考、試卷分析等好習(xí)慣，課外延伸方面應(yīng)培養(yǎng)他們珍惜時間、定時定量、用參考書、課外閱讀、資料積累、詩文背誦、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用、課外活動、學(xué)習(xí)衛(wèi)生等好習(xí)慣，此外還要培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、虛心好問、獨立思考、科學(xué)用腦、樂于想象、善于觀察、認真專注、勤于動筆、正確書寫、珍惜時間等好習(xí)慣。

4．克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)興趣非常重要，但僅有興趣是不夠的，因為，學(xué)習(xí)畢竟是一種艱苦、細致、持續(xù)的腦力勞動，學(xué)習(xí)過程中會有各種困難，必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)意志是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標，在學(xué)習(xí)過程中自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)行為，克服困難、排除干擾，完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的心理過程。要學(xué)有所得，必須堅毅頑強、刻苦鉆研，具有良好意志品質(zhì)。班主任要從實際出發(fā)，幫助學(xué)生確立符合個人的情況的學(xué)習(xí)目的；在平時不斷地鼓勵學(xué)生克服困難，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志；強調(diào)自我的努力，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志堅強的人的基本途經(jīng)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志的培養(yǎng)，既要曉之以理，動之以情，示以榜樣，讓他們了解學(xué)習(xí)的意義和樂趣，由內(nèi)向外地形成正確的態(tài)度；又要提出要求，進行學(xué)習(xí)紀律上必要的約束，導(dǎo)之以行，持之以恒，由外向內(nèi)地強化訓(xùn)練，形成正確態(tài)度、良好習(xí)慣和意志品質(zhì)。

(二)強化學(xué)習(xí)過程管理，提高學(xué)習(xí)效率效果

學(xué)習(xí)過程直接決定學(xué)習(xí)效率效果。班主任一定要切實加強學(xué)習(xí)過程管理。學(xué)習(xí)過程管理一般包括指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、做好課前預(yù)習(xí)、抓好課堂管理、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識、有效地完成各項作業(yè)等。

1．指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃

一個良好的學(xué)習(xí)計劃一般由學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、休閑娛樂、時間安排等四個要素構(gòu)成。班主任要指導(dǎo)學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計劃，正確確立學(xué)習(xí)目標，有效、合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。既有每天的學(xué)習(xí)計劃：早讀課的安排，自習(xí)課的安排，晚自習(xí)的安排，休閑時間的安排；又有周末的學(xué)習(xí)計劃：安排對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；還有階段性復(fù)習(xí)計劃：為迎接階段考試(期中、期末等)，安排對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。制訂學(xué)習(xí)計劃要貫徹差異性、整體性、發(fā)展性、可行性和變通性的原則。

2．教育學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在上課前，要做好思想準備，備好課本、筆記本、練習(xí)本等學(xué)習(xí)用具。為了提高學(xué)習(xí)效果，要了解各學(xué)科下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前盡量安排預(yù)習(xí)，任課教師如提出預(yù)習(xí)要求，一定要學(xué)生切實做到。

3．切實加強課堂管理

課堂是班級授課制中教學(xué)活動的主要組織形式，是進行教育教學(xué)活動的主要場所?，F(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)課堂教學(xué)要生動活潑，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性等。理論研究和實踐探索使課堂不斷得到改革、完善和發(fā)展，但課堂作為一種教學(xué)的基本組織形式，教師的教和學(xué)生的學(xué)都主要在課堂上進行，為保證教育教學(xué)正常進行，保證高質(zhì)量的教和學(xué)，必須加強對學(xué)生的課堂行為管理，制定必要的課堂規(guī)范，并通過“從眾”使學(xué)生保持認知、情感和行為上的一致，使之成為學(xué)生的課堂行為方向和范圍，成為引導(dǎo)學(xué)生行為的指南。通常的課堂規(guī)則是：①上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生應(yīng)立即有秩序地進入教室，做好上課準備。②保持教室安靜，遵守課堂的教學(xué)秩序。③任課教師進入教室后，全體起立，待教師還禮后坐下，學(xué)生回答教師提問時應(yīng)起立。④上課不遲到、不早退，遲到時應(yīng)在教室外報告，獲得教師允許后方可進入教室。⑤教學(xué)儀器、學(xué)習(xí)用具擺放整齊。⑥上課認真聽講，跟著老師的思路走，按要求做好筆記。

4．指導(dǎo)學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)鞏固，按時完成各項作業(yè)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是鞏固知識的重要途徑。班主任要指導(dǎo)小學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)。指導(dǎo)他們及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、多種感官參與、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合、復(fù)習(xí)形式多樣化，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生作業(yè)的直接目的在于鞏固所學(xué)的知識，此外，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鍛煉和提高他們的技能和能力，都具有重要作用。因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生按時、獨立、保質(zhì)保量完成各項作業(yè)。

(三)注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的效率取決于方法，班主任應(yīng)十分重視對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1．班主任要幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

要幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)目標，進行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣、愛好，對學(xué)習(xí)有著不同的認識水平，因此，教師要針對每一位學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們找到適合自己的學(xué)習(xí)目標。此外，小學(xué)生的好奇心強，喜歡探究。班主任要鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，并為他們創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法

不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的人也有不同的學(xué)習(xí)方法。從課程的學(xué)習(xí)來看，一般有預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、作業(yè)的方法。知識的掌握少不了記憶。小學(xué)生對記憶過程以及自己記憶水平的認識能力較差，因此指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確記憶的方法很重要。比如，幫助小學(xué)生在理解記憶目的的基礎(chǔ)上進行識記。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)，不善于自覺地給自己提出識記的目的任務(wù)。教師應(yīng)特別注意加強具體指導(dǎo)。教學(xué)中教師一方面要指出哪些字必須會認或會用，哪些課及段落要背誦或講述，哪些公式、定理和口訣要熟記，并說明記住這些知識的重要意義；另一方面，對要求小學(xué)生記住的內(nèi)容，必須運用多種方式進行檢查，既使學(xué)生正確理解記憶的意義，又提高了學(xué)生的記憶水平。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維

學(xué)習(xí)總是伴隨著思維。概念的學(xué)習(xí)、題目的理解與解答都涉及思維。班主任應(yīng)根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展特點來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。針對小學(xué)生抽象思維水平不高的特點，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以直觀材料幫助思維，同時教給學(xué)生邏輯推理的方法，隨年級增高還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、演繹的推理能力和抽象概括能力。此外，還可以進行一些方法、策略的訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排時間

小學(xué)生由于年齡小，時間的概念、合理利用的意義以及提高學(xué)習(xí)效率等方面，都需要逐步指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀與寫筆記

小學(xué)生的讀書生活是為一生發(fā)展奠基。讀書可以開闊人的眼界，拓寬人的思路，發(fā)展智力；讀書可以理解人生活的價值，陶冶情感等等。班主任要向小學(xué)生宣傳介紹好書，啟發(fā)和誘導(dǎo)他們產(chǎn)生強烈的讀書愿望；指導(dǎo)讀書方法，讓小學(xué)生逐步學(xué)會精讀和速讀。寫讀書筆記也是重要的學(xué)習(xí)方法。許多兒童愛看書，但往往看過就忘記。有效的讀書方法是寫讀書筆記。低年級的小學(xué)生不要求他們寫讀書筆記，只要求他們簡單地寫讀書日期、書名、書籍作者、重要的話語摘錄。這些對于養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣有好處。要求三四年級小學(xué)生開始寫讀書筆記；五六年級小學(xué)生，可寫感想、體會，摘錄書中精彩的詞句，也可以發(fā)表對書的評論和意見。

6．指導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動

讀書是學(xué)習(xí)，實踐也是學(xué)習(xí)。中國古訓(xùn)中有所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，前者強調(diào)活動、實踐、躬行對于知識學(xué)習(xí)和掌握的意義，后者強調(diào)的是悟。我國現(xiàn)在深入推進的素質(zhì)教育的核心就是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。班主任要有意識地指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成主動參與校內(nèi)外實踐活動的習(xí)慣，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(四)加強課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，拓展豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

課外是指課表上安排的課堂學(xué)習(xí)以外和校外的時間與空間。課外有廣闊的天地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的好場所，尤其是實行雙休制以后，屬于課外的時間更多。由于對課外學(xué)校沒有具體的、嚴格的紀律規(guī)定和管理，加上當(dāng)前社會生活豐富多彩與復(fù)雜多變，特別是計算機與互聯(lián)網(wǎng)逐步普及，加之小學(xué)生的好奇心強、辨別力弱，因此，班主任加強對學(xué)生課外活動和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究，按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》加強對課外的管理是很有必要的?？偟膩碚f，課內(nèi)課外要以課內(nèi)為中心，課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外，課外活動的學(xué)習(xí)要豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)。

對課外學(xué)習(xí)，總的有三方面的要求。第一，延伸完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)。第二，進行豐富的、有益的課外活動和學(xué)習(xí)，發(fā)展個性特長。鍛煉、娛樂、興趣小組，參加社會實踐，鍛煉身體，增長智慧與經(jīng)驗，鍛煉意志、情感、思想與道德，發(fā)展個性特長，這是課內(nèi)無法滿足的極有價值的學(xué)習(xí)。第三，辨別、抵制不適宜小學(xué)生的社會生活。這需要班主任加強教育引導(dǎo)，提高小學(xué)生的辨別能力和抗拒誘惑的能力。

(五)重視考試思想教育，做好考試管理

考試是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過考試，既可以檢測教師教的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也可以督促學(xué)生進一步鞏固、系統(tǒng)化已經(jīng)學(xué)過的知識。它既有助于教師反思自己教學(xué)成敗，及時調(diào)整教育對策，完成教學(xué)任務(wù)；又有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價。因此，班主任要認真做好考試的教育與管理。

考試的常規(guī)管理要求分考試前、考試中和考試后。考前要指導(dǎo)學(xué)生積極地進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以迎接考試。考試中要沉著應(yīng)考，誠實考試，考試不作弊，是對學(xué)生最基本的行為要求，同時，也是對學(xué)生起碼道德品質(zhì)的檢驗。班主任要對學(xué)生進行考試道德的教育，考試中要運用監(jiān)督手段，杜絕舞弊?？荚嚭螅嘀魅蝿t要引導(dǎo)學(xué)生分析考試中的成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以利再學(xué)習(xí)。同時，要做好各類學(xué)生的思想工作，尤其是要關(guān)心那些在考試中失利的學(xué)生。

學(xué)生考試作弊大體上分無意作弊和有意作弊兩種。無意作弊，多為低年級學(xué)生所為，他們或出于好奇心，或出于好勝心，借機表現(xiàn)自己能“幫助”較差的同學(xué)。有意作弊，多為高年級的學(xué)生，他們往往是受錯誤意識支配，或為取得較高的分數(shù)，以獲得父母的獎勵；或為出人頭地，滿足自尊心和虛榮心；或為表現(xiàn)江湖義氣等等。班主任不僅要運用監(jiān)督手段防止舞弊，還應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生考試作弊的心理動機，有針對性地采取教育措施。具體如下：

1.強化思想教育，杜絕作弊根源

考試作弊，干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，更為嚴重的是污染了一代人的純潔心靈。要重視思想教育，加強對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，充分利用各種宣傳工具進行誠信教育，強調(diào)考試的意義、目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從思想上杜絕考試作弊的根源。

2.淡化分數(shù)觀念，消除精神重壓

作弊的直接誘因是為了追逐分數(shù)。所以應(yīng)該淡化分數(shù)觀念，糾正純粹以分數(shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量高低、決定獎罰的不正確做法；同時，教育學(xué)生懂得分數(shù)不是命根子，只有會學(xué)習(xí)，能創(chuàng)造，才能終生受益。

3.改革評價體系，科學(xué)評價學(xué)生

教師要對學(xué)生的考試成績進行科學(xué)的分析處理，指導(dǎo)學(xué)生能通過考試成績來評估自己的學(xué)習(xí)水平，及時與教師、同學(xué)交流，找到適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地開發(fā)自己的潛力。

4.協(xié)同配合，根治作弊陋習(xí)

要與家長配合，以全面協(xié)調(diào)發(fā)展要求學(xué)生，不能單以分數(shù)來衡量學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，讓學(xué)生從分數(shù)的枷鎖中解放出來，這有利于根治考試作弊的現(xiàn)象。此外，健全考試制度，對考試作弊行為從嚴處理，也是杜絕作弊的有力措施?？朔鞅仔袨?，關(guān)鍵是對學(xué)生進行道德教育。

三、班級的思想品德教育管理

思想品德教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它要通過學(xué)校教育的多種途徑來進行。在小學(xué)，這些途徑主要包括：品德與生活(社會)課、各科教學(xué)、班主任工作、少先隊活動、各種課外校外活動等。由此可見，班級管理本身就負有進行品德教育的任務(wù)，而班主任工作的一項重要任務(wù)和重點工作就是思想品德教育。要上好(或配合上好)品德與生活(社會)課，做好學(xué)生周記、班級日記、學(xué)生檔案、班級總結(jié)及獎懲、評定操行等工作，貫徹落實好《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強日常的思想品德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，開展各種有意義的活動，形成良好的班風(fēng)，這些都是班主任進行思想品德教育的工作。其實班主任的各項管理工作都應(yīng)有思想品德教育的內(nèi)容。班主任應(yīng)從本班實際出發(fā)，將思想品德教育滲透到班級教育和管理的全過程。

四、班級的體育衛(wèi)生管理、安全教育與管理

(一)體育衛(wèi)生管理

體育衛(wèi)生是指體育運動和衛(wèi)生保健。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)、生活、健康成長的基礎(chǔ)和保證。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體，提高他們的身體素質(zhì)，是班主任的重要職責(zé)。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，把健體放在班級工作的首位。要幫助學(xué)生建立進行體育鍛煉的制度和體育鍛煉的組織，也要對學(xué)生參加學(xué)校統(tǒng)一的體育活動進行組織督促，大力開展有益于健康的體育活動。如早操、課間操、游戲活動、體育競賽活動、課余體育活動等。在衛(wèi)生保健方面，要加強班集體環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的管理，使他們講究衛(wèi)生，學(xué)會保健。如讓學(xué)生了解飲食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、個人衛(wèi)生的基本常識，按要求做好眼保健操，安排與督察衛(wèi)生值日工作，培養(yǎng)良好的集體衛(wèi)生與個人衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防常見病，檢查學(xué)生身體，關(guān)注學(xué)生的性健康等。班主任可利用班會對學(xué)生加強教育提出要求，安排衛(wèi)生值日表。安排時，最好以周為單位，一個小組值日一周。這樣，學(xué)生不易忘記。眼保健操要求按時認真，動作到位，教室安靜。常見病預(yù)防、學(xué)生身體檢查應(yīng)配合醫(yī)務(wù)室做好相關(guān)宣傳發(fā)動工作。要著意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會科學(xué)的飲食，愛護眼睛，保護牙齒，衣著整潔，講究個人衛(wèi)生，保持桌面、課本及個人物品整潔有序，達到講究衛(wèi)生的目的。

(二)安全教育與管理

安全教育與管理，是小學(xué)班主任必須予以高度重視的班級日常管理工作。據(jù)統(tǒng)計，全國每天平均有一個教學(xué)班的中小學(xué)生非正常死亡，每年近2萬中小學(xué)生非正常死亡。其中死亡原因占第一位的是溺水，其次是交通事故。由此看來，保護好每一個孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，是學(xué)校乃至整個社會共同的責(zé)任。因此，班主任要把學(xué)生的安全、法規(guī)教育與管理當(dāng)成頭等大事來抓，杜絕安全隱患，確保每個學(xué)生在校的安全。“責(zé)任重于泰山”，教育學(xué)生遵紀守法，增強學(xué)生安全意識和生存、生活、自防、自救及遇事處理能力。

五、班級財物管理

班級費用的收入、支出和保管，應(yīng)主要由學(xué)生自己負責(zé)，班主任指導(dǎo)即可。一定要注意：不要隨意收學(xué)生的費用，即使學(xué)生自愿，也要加以控制；不要隨意支出，更不能不恰當(dāng)?shù)刂С?，或是作其他不合適的開銷。班級設(shè)備、財產(chǎn)管理也是班主任的一項工作，這項管理的主要內(nèi)容有：財產(chǎn)設(shè)備的數(shù)目、質(zhì)量、使用情況，財產(chǎn)設(shè)備交接，財產(chǎn)設(shè)備消耗、損壞情況等。

六、班級環(huán)境管理

班級環(huán)境管理主要是指物質(zhì)環(huán)境的管理。班級物質(zhì)環(huán)境實際上是以物質(zhì)為載體的環(huán)境。這種環(huán)境會打上人的烙印，因此，對生活于其中的小學(xué)生有著重要的影響。班級物質(zhì)環(huán)境包括教室環(huán)境布置、座位編排等。

(一)教室環(huán)境布置

教室是班級組織存在的物質(zhì)條件，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是班級生活的主要場所，還是師生情感交流的心靈家園。教室的環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，增強班級的向心力、凝聚力。創(chuàng)設(shè)一個具有教育功能的優(yōu)雅舒適的教室環(huán)境，是教室布置的核心，也是班集體建設(shè)及班級文化建設(shè)的重要組成部分。

教室的布置應(yīng)該以教育目標、年齡特點、學(xué)生的需求、審美觀念、興趣愛好等為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教育性，突出班級特色。教室的布置是一門復(fù)雜的學(xué)問，怎樣才能創(chuàng)造一個溫馨、和諧、生動、積極而又受學(xué)生們歡迎的教室環(huán)境，需要教師和學(xué)生共同努力來完成。教室布置應(yīng)遵循以下基本原則：

1．教育性

教室布置應(yīng)與小學(xué)教育目標和學(xué)生活動特點協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)教室環(huán)境的教育功能。教室的布置要起到春風(fēng)化雨、潛移默化的教育功能，必定有賴于富有教育意味的教室布置。例如，設(shè)計小小信箱、心聲板之類的交流區(qū)，可以產(chǎn)生同學(xué)之間互相激勵、巧妙化解師生和生生之間矛盾的作用。

2．實用性

教室布置不能只是裝飾與點綴，應(yīng)配合教學(xué)單元內(nèi)容的需求，適時布置與教材有關(guān)的輔助教學(xué)資源，以符合時效及達到實用性。如開展地理教學(xué)時，老師可貼一張中國地圖在教室后面，以促進教學(xué)。

3．安全性

不要使用有危險性的材料布置教室，如果布置的物品有易破損、毒性或危險性的，都應(yīng)特別注明予以警告。若為懸掛物應(yīng)牢固，避免掉落傷人。

4．時效性

配合學(xué)期的工作有些布置可以不用變動，但學(xué)生的書畫作品、手抄報、好作文、優(yōu)秀作業(yè)等要定期更換，有些可以每天變動，如黑板上每天寫一條名人格言，隨時保持新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生去觀賞、探究，實現(xiàn)教室布置的教育效果。

5．心理性

教室布置要符合小學(xué)生的心理特點。低年級和高年級的教室布置應(yīng)有所區(qū)別，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征形成特色。整個布置，既要生動活潑、簡潔明快，又不喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。比如教室前面一般可安排班訓(xùn)、校訓(xùn)等內(nèi)容，而不宜張貼色彩絢麗的書畫作品。同時，要考慮到色彩的心理效應(yīng)，如暖色系的比重(如紅色)太多，會使學(xué)生在進到教室時產(chǎn)生躁郁不安的感受。

6．美觀性

要努力做到教室整體結(jié)構(gòu)和諧，合理利用空間，色彩搭配自然，用色不可太多，不要以為顏色的五花八門、琳瑯滿目即為學(xué)生所愛；內(nèi)容豐富生動，形式優(yōu)美多樣，使教室成為一個有班級特色、積極向上的優(yōu)化美觀的教育環(huán)境。

7．自主性

教室布置最好在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行。小學(xué)低年級可由師生共同設(shè)計制作，高年級則讓學(xué)生自己動腦筋參與設(shè)計、參與布置，使教師布置的過程成為學(xué)生接受教育的過程、增強班級凝聚力的過程。

8．經(jīng)濟性

教室布置由于要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費應(yīng)該加以考慮。本著勤儉節(jié)約的原則，以廢物利用或社區(qū)資源為主，以師生動手為主，減少成品購置，以達經(jīng)濟實用的效果。

(二)教室座位編排

座位的編排是指學(xué)生日常座位次序的排列方式。座位的編排方式對學(xué)生的課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、社會交往、人際關(guān)系以及整個教育活動都有著直接或間接的影響。班主任要以學(xué)生為本，綜合考慮學(xué)生的各方面因素，既要科學(xué)地安排座位，又要注意方式方法。

1．座位編排應(yīng)考慮的因素

班主任在座位編排和管理方面，要注意從有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果來考慮。即從學(xué)生的生理因素、心理因素、智力因素和非智力因素等方面綜合考慮學(xué)生座位的編排。

(1)生理因素方面。①身體的高矮和視力強弱。在一般的情況下，身材矮、視力弱(聽力差)的學(xué)生座位往前排，身材高、視力強的學(xué)生座位向后排。如有的學(xué)生身材很高，但視力(聽力)卻很弱，要作為特殊情況，在不影響后排同學(xué)視線的情況下，安排在前一點的座位上。②性別的不同。小學(xué)生可以男女同桌。

(2)個性因素方面。①性格、氣質(zhì)的差異。性格、氣質(zhì)不同的學(xué)生結(jié)合為同桌，可讓好動的學(xué)生與文靜的學(xué)生坐在一起，這樣可以“靜”制“動”，有利于保持良好的課堂紀律；讓性格孤僻的學(xué)生和性格開朗的學(xué)生坐在一起，讓遵守紀律的學(xué)生與自我約束差的學(xué)生坐在一起，這樣在某些方面形成優(yōu)勢互補、相互制約，有利于學(xué)生相互促進、共同提高。②智力因素的差異。善于思考、學(xué)習(xí)成績的好與學(xué)習(xí)方法掌握不好、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)排在一起，注意力好的與注意力較差的搭配安排，興趣愛好相同與不同的合理安排，有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助、共同發(fā)展。

(3)視角環(huán)境因素。排完座位后，還要根據(jù)新出現(xiàn)的情況隨時調(diào)整學(xué)生的視線，防止產(chǎn)生斜視，同時讓學(xué)生左右視力、聽力和腦神經(jīng)得到均衡的刺激，有利于思維能力的發(fā)展，建議每周或每兩周班級座位循環(huán)調(diào)動，下學(xué)期可反向循環(huán)。

2．座位的編排方式

應(yīng)從有利于不同類型學(xué)科上課的需要，考慮座位的編排方式。適應(yīng)課程改革的目標，從改變學(xué)習(xí)方式和有利于課堂教學(xué)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x用座位編排方式。常見的座位編排方式有：

(1)秧田式排列法。這是最常見的排列方式。所有學(xué)生面向教師排列，教師容易控制學(xué)生，教學(xué)效率高，傳授知識的效果比較理想，但不利于學(xué)生之間的交流。

(2)小組式排列法。將課桌椅分成若干小方陣，每一個小組由4～6桌組成。這種排列法有利于學(xué)生之間的交往，對教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究式、合作式學(xué)習(xí)十分有利。

(3)圓形排列和“U”型排列法。即把課桌椅排成圓形或“U”型。這樣編排有利于小班化教學(xué)，增加了學(xué)生交流機會，學(xué)生也有自我展示的空間。

七、班級的檔案管理

班級檔案是記載班級活動和學(xué)生情況的文件，是班級管理的重要組成部分和必有的材料。班主任要重視建立和管理好班級檔案，力求做到完善和實用。班級的檔案包括班級組織檔案和學(xué)生的個人檔案。班級檔案記載學(xué)生的基本情況和發(fā)展狀況，班主任不僅要注意記載，還要注意使用——經(jīng)常分析學(xué)生的情況，從中發(fā)現(xiàn)教育活動中所必需的資料。學(xué)生檔案是學(xué)生的成長“史料”以及了解學(xué)生最基本的文字依據(jù)。

(一)班級組織檔案

班級檔案由班主任填寫，它的具體項目內(nèi)容，有的學(xué)校有具體規(guī)定，有的學(xué)校是由班主任設(shè)計，大致項目有以下幾個方面：

1.班級簡況、學(xué)生名冊(包括年齡、性別、民族、家庭簡況等)

2.學(xué)生各種成績(包括各種比賽成績)記載

3.學(xué)生的課程安排及變動情況(必修和選修)

4.學(xué)生出勤登記

5.班級各項工作負責(zé)學(xué)生的簡表

6.學(xué)生情況記載

學(xué)習(xí)狀況，體育達標情況，學(xué)生身體和生理情況，學(xué)生家庭情況、家庭變動情況、所受家庭影響的主要方面等，學(xué)生有無經(jīng)常性的社會交往，學(xué)生的特長、愛好，獎懲情況等。

7.班級學(xué)習(xí)考試成績質(zhì)量分析

平均分數(shù)、高低分數(shù)、優(yōu)秀率、及格人數(shù)、及格率、不及格人數(shù)、不及格率，與上次考試對比，得失的原因等。

8.班級集體組織的大活動的記錄，活動內(nèi)容、參加人數(shù)、活動狀況、得失分析、學(xué)生反應(yīng)等

9.學(xué)生品德表現(xiàn)記載

突出品德表現(xiàn)、不良品德表現(xiàn)、外部對本班學(xué)生品德表現(xiàn)的反應(yīng)，重大的品德事件、偶發(fā)事件等。

10.班會記載

11.教室日志

12.班主任家訪記錄、與家長聯(lián)系及家長來訪記錄、家長會議情況記載

13.學(xué)生參加社會實踐活動記載、班級與外界交往記載

14.其他

班級檔案有列表式、陳述式等。班主任最好根據(jù)自己的需要和使用方便來設(shè)計。主要是立足于內(nèi)容全面、使用價值高、方便實用。班級檔案也可以體現(xiàn)班主任工作的走向以及班主任工作的成果，可以永久保存，以便總結(jié)和積累經(jīng)驗。

(二)學(xué)生的個人檔案

班級檔案中的一項重要部分是學(xué)生的個人檔案，學(xué)生檔案可單獨使用和保存，其最簡括的形式是學(xué)籍表，交由學(xué)校主管學(xué)生的部門保存。

班主任使用的學(xué)生檔案應(yīng)該列入更多的內(nèi)容，是為了班主任教育學(xué)生作為參考的材料。學(xué)生檔案一般記載下列內(nèi)容。

①學(xué)籍記載。入學(xué)年月，出生年月，性別，入本班前的學(xué)習(xí)成績、健康狀況、品德表現(xiàn)、受獎懲情況、家庭情況。②學(xué)生生理心理的主要狀況、生理發(fā)育障礙、心理障礙、性格、興趣、特長等。③學(xué)生智力狀況、一般智力發(fā)展水平，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)問題等。④非智力因素狀況。⑤考試成績。⑥考勤記載。⑦品德表現(xiàn)記載、受獎懲記載。⑧在家庭中的表現(xiàn)。⑨生活作風(fēng)、勞動態(tài)度、人際關(guān)系、社會活動能力。

身體素質(zhì)，健康狀況，參加體育鍛煉及體育項目達標狀況。

家庭記載(變動及特殊情況)。

偶發(fā)事件記載。

在班級活動中的表現(xiàn)。

學(xué)生特殊情況、特殊表現(xiàn)記載。

其他。

學(xué)生檔案可用陳述式、列表式的形式，要每人一份，全班合訂成冊。班主任要經(jīng)常翻閱學(xué)生檔案，要經(jīng)常填進新內(nèi)容，要注意分析學(xué)生的情況，把學(xué)生檔案用好、用活。

班主任建立學(xué)生檔案主要是為了更好地掌握學(xué)生的情況，以幫助分析學(xué)生的個性差異、成長進步，因材施教，促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)生檔案絕不是給學(xué)生“記賬”或用來作為整學(xué)生的材料。班主任所使用的學(xué)生檔案應(yīng)保管好，一般不能在學(xué)生中傳看，更不宜由學(xué)生來填寫。