撰寫科研課題申報書，課題設計論證是重點

課題設計論證包含的內容

課題名稱

選好題是做好課題設計論證的重要前提和基礎，甚至可以說是關乎課題能否獲得評審者青睞的關鍵要素。課題名稱應明確研究的核心內容，可采用研究的內容、研究的群體、研究的方法3個結構組成。

題名撰寫需要注意：語言精練，避免多余詞綴，最好不要超過20個漢字，如果太長，可考慮副標題方式呈現；用專業(yè)術語陳述句式表述，不能用大白話、比喻句、疑問句；題目切忌大而空，要小題大做，而非大題小做；避免使用諸如“淺談”“淺析”“試論”之類缺乏研究自信的謙辭。

課題的研究背景，即選題依據

做研究需要有明確的選題依據，是課題研究的背景說明，即為什么要研究這個問題？通常選題依據從現實依據與理論依據2方面進行論述，理論依據就是后續(xù)的文獻綜述部分，現實依據則是指研究者在現實中發(fā)現的擬要解決的實際問題。課題的研究背景可以大到國家宏觀政策戰(zhàn)略，也可以小到教師在課堂教學中觀察到的現象。

注意：撰寫研究背景時可考慮從現實的需要、存在的問題兩個方面分別進行論述，但要言簡意賅、切中時弊、直指問題，避免冗長空洞的長篇大論。

國內外研究現狀述評，即文獻綜述

所有課題申報書的設計論證部分均需要對該主題進行文獻綜述，目的是概括總結前人的研究思路、主要研究成果，在前人研究存在的爭議、不足和問題中尋找本課題的切入點。使評審者能夠判斷申報者對該課題研究領域的熟悉程度，以建立對其后續(xù)研究的信任感。文獻綜述的撰寫可以采用時間線索和主題線索。

文獻述評中的所謂“述”，是指系統(tǒng)梳理回顧前人相關研究，指出研究了哪些內容，有哪些一致的結論，又有哪些爭議，所謂“評”就是對前人研究成果進行評價，哪些可以借鑒？哪些存在問題和不足？今后的研究方向是什么？

課題的研究目的與目標

無論在課題論證還是學術報告中，研究目的清晰準確的陳述都非常重要。研究目的的表述方式通常為“本研究擬采用××方法，旨在發(fā)現（或揭示）××規(guī)律，解決（或探討）××問題”。然而研究目的這樣表述比較籠統(tǒng)、概括和抽象，需要將其轉化為更具操作性的研究目標，即要具體解決哪些問題。

課題研究的意義

研究意義通常包括理論意義和實踐意義。有些課題研究往往是在實際工作中發(fā)現某些具體問題，借助已有的理論知識，分析、解決存在的問題。因此，在研究意義的撰寫上更應側重于從微觀和實踐的角度，指出這些問題的解決對教師教學、學生學習發(fā)展的實際作用。同時，在教學實踐中應用理論指導，能夠進一步檢驗理論甚至是完善理論，進而取得課題研究的理論意義。

課題研究的主要內容

當選題確定之后并不能立刻開始實施研究，而是需要將所欲解決的大問題細分為若干個具有邏輯遞進關系的小問題，形成具體的研究內容。確定研究內容時需要有強烈的問題意識，即每一項內容就是一個問題，且這個小問題既是獨立的又是與其他問題存在著聯(lián)系。研究主要問題最好分層分標題逐一撰寫，以便評審者清晰了解研究思路。

課題研究的思路與方法

在實際開始研究之前，需要有明確研究思路的指導。研究思路就是對研究的整體設計與把控，包括：如何選取研究視角和切入點？從哪個問題開始研究？哪個問題是關鍵核心環(huán)節(jié)？是采用橫截面研究還是縱觀追蹤設計？是單一研究還是系列研究？是理論思辨性質的研究還是邏輯實證研究？這些均需要在課題行動之前考慮周全。

課題申報書中需要陳述的研究方法，是指在實際完成研究工作時所采用的資料具體收集和處理的方法。撰寫研究方法部分時注意需符合相關專業(yè)學科研究方法的發(fā)展趨向，如，實證主義取向、質化研究與量化研究相結合、多種研究方法共同使用等。

研究方法沒有好壞之分，只有適合與否，研究方法一定要契合于研究主題，最恰當的就是最好的方法。所有研究方法都有自己的適用范圍、優(yōu)勢特征，也同樣存在著局限和不足，多種研究方法配合使用，集多種方法的優(yōu)勢于一項研究之中。

課題研究的步驟

研究的步驟是說明研究的先后進展順序，一般包括準備階段、實施階段、階段成果階段和結題階段。每一階段都要有明確的研究內容和任務，要有階段性成果指標。課題研究的步驟可以采用研究技術路線圖的方式呈現出來。

課題研究的創(chuàng)新點與難點

課題論證中需要說明研究的重點與難點，并能夠針對技術難點提出可供解決的思路和方法。創(chuàng)新是學術研究的意義與價值，也是選題的重要原則。創(chuàng)新點可以表現在多個方面，如，分析視角、研究方法、人群領域、理論貢獻、實踐應用等。

參考文獻

撰寫課題論證是在檢索、閱讀、引用前人研究結果的基礎之上撰寫的，需要在課題申報書中詳細羅列參考文獻。

注意事項：參考文獻要與前文的引文一一對應，并非將所有自己閱讀的文獻都羅列出來，而是只羅列前文引用過的文獻資料；要注意引文質量，盡可能選用學術期刊上面發(fā)表的論文，特別是SCI、SSCI、核心期刊論文；參考文獻的著錄格式必須符合國家標準。

撰寫課題設計論證的常見問題

缺乏對核心概念的明確界定

任何研究都會有1～2個核心概念，對核心概念進行理論界定是后續(xù)研究的基礎。有些教師在研究中往往忽視概念的重要性，經常出現重要概念沒有明確界定，或是定義缺乏權威性的問題。

由于核心概念界定缺失，導致后續(xù)研究中的測量指標、測量工具、問卷設計、分析評價等方面都會出現嚴重問題。

缺乏相關的理論依據

主要表現為課題論中無論選題依據還是研究設計均缺乏理論支撐，或者根本就沒有理論，或者只是寫了理論的名稱而沒有具體內容，特別是與現實問題相關聯(lián)的理論內容。

文獻準備嚴重不足

在課題設計論證中突出表現為文獻檢索不足、閱讀不夠、文獻綜述出現嚴重問題：綜而不述或述而不評，只是以往研究結論的簡單堆砌，并未呈現研究思路和主要結果；把工作現狀或實踐現狀等同于研究現狀，是工作總結而非研究綜述；引文質量不高，或占有資料不足，導致分析出現偏差。

研究思路缺乏邏輯性

研究思路混亂表現在：研究內容缺乏細化，籠統(tǒng)而模糊；研究的邏輯順序不清楚，缺乏層次感；沒有研究技術路線圖。

研究方法陳述過于簡單

許多課題論證中研究方法部分的表述過于簡單，只是說使用問卷調查法或訪談法，但并沒有詳細說明使用什么問卷，樣本如何獲取，訪談哪些人，訪談什么內容等。

研究方法的陳述需要詳細具體，切忌籠統(tǒng)。實驗法需要詳細說明自變量、因變量、實驗類型、實驗過程、實驗步驟、測量工具名稱、被試取樣方式、無關變量控制方法。問卷調查法需要說明問卷來源、測量工具名稱、問卷的信度和效度檢驗方式、抽樣方式、樣本容量與分布等。訪談法則說明訪談對象、訪談主要內容、訪談結果處理方式等。

撰寫科研課題申報書，不可忽視的其他注意事項

務必重視前期研究基礎

課題申報并非臨時抱佛腳的倉促行為，而是長期積累準備的過程

教師需要盡早明確并穩(wěn)定在1～2個研究方向做持續(xù)探索，積累系列研究成果，包括論文、研究報告、教材著作、影像視頻、教學課例等。因此，在申報選題時，需要考慮哪些主題是自己前期積累比較多的，應盡量避免選擇前期積累較少的研究方向。

需要詳盡呈現課題負責人和團隊成員的學術經歷及與該課題相關的前期研究成果，包括科研課題、期刊論文、會議論文、學位論文、專著譯著等

前期研究成果的社會評價可以采用注明文獻被引頻次、下載頻次、獲獎情況等方式，表明該課題已經具備較為扎實的研究基礎，以期向評審專家證明課題負責人和成員有學術研究能力確保課題的順利完成。

注意：項目前期研究基礎在課題申報評審中的重要程度僅次于設計論證，是評審專家們非常關注的重點內容。

合理搭建課題研究團隊

部分項目需要團隊共同完成，研究團隊人員結構（年齡、職稱、協(xié)同單位、研究領域、研究基礎、專業(yè)知識與能力）的合理性，甚至關系到課題審批和研究活動的成敗。

因此，申報人必須要考慮研究團隊的合理建構，盡量做到3個結構合理：

一，年齡結構合理，老、中、青三結合，搭建研究梯隊。

二，專業(yè)結構合理，盡量避免全部為單一專業(yè)。

三，協(xié)同單位結構合理，盡量避免團隊成員均來自于同一個教研組，可以選擇學校相關部門、其他院校的人員加入到研究團隊之中。

規(guī)劃研究預期結果

研究課題有經費支持就會有業(yè)績考核，需要在立項申報書中說明在后期結項時的考核指標，即預期研究成果，包括預期完成時間、成果名稱、成果形式、負責人。通常在級別較高的課題申報書中都會注明預期研究成果的最低指標。如，全國教育科學規(guī)劃一般項目要求是出版學術專著1部，并且在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。

研究預期結果要盡可能詳細，可以采用列表方式清晰呈現。如果課題時間周期較長，可以考慮設計階段性成果。教育研究成果可以有研究論文、調查報告、研究報告、專著、教材、教具和教學儀器、教學軟件（包括音像制品，計算機軟件）、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學具、學生作品等。

提前準備相關資料

課題申報評審書需要提供相關資料的證明材料，如負責人和課題主要成員近5年主持的相關重要研究課題的立項或結項證書，所發(fā)表論文、獲獎證書的影印資料；可能需要團隊成員的簽字授權；需要課題負責人所在單位財務部門和主管部門領導的審核蓋章等。

這些都需要課題負責人提前準備好，并且提早動筆撰寫申報書，而不要等到申報截止日期時匆忙填寫申報評審書，而導致相關資料無法按時獲取。

來源：學術微聊