原標(biāo)題：黨建引領(lǐng)職業(yè)院校英語(yǔ)課程思政第二課堂提升學(xué)生黨員黨性路徑研究

職業(yè)院校黨建與課程思政建設(shè)是職業(yè)院校思想政治工作的重要抓手和主渠道，是提升學(xué)生黨員黨性的重要舉措。大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育作為思政教育的重要組成部分，輻射面廣，深挖大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育與職業(yè)院校黨建之間的契合點(diǎn)，做好職業(yè)院校學(xué)生黨員的黨性教育，對(duì)于提升職業(yè)院校的思政工作質(zhì)量有著重要影響。

黨建與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂協(xié)同的契合性和必要性

深度挖掘黨建與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂之間存在的契合點(diǎn)和融入點(diǎn)，并對(duì)職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂協(xié)同提升學(xué)生黨員黨性的理論和實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)研及分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂協(xié)同提升學(xué)生黨員黨性的必要性和可行性，對(duì)于探索形成齊抓共管的高校思想政治工作體系，以及培養(yǎng)立場(chǎng)與信仰堅(jiān)定的學(xué)生黨員具有重要意義。

聚焦黨建與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂協(xié)同的契合性。兩者任務(wù)和對(duì)象具有高度重合性，兩者工作開(kāi)展具有交叉性。就對(duì)象和任務(wù)而言，以精心組織開(kāi)學(xué)系列教育引導(dǎo)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育、推動(dòng)校園文化建設(shè)提能增效、深入組織開(kāi)展師生社會(huì)實(shí)踐、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、全面推進(jìn)高校“一站式”學(xué)生黨員社區(qū)建設(shè)、著力提升教師思想政治工作質(zhì)量、推進(jìn)高校黨建與事業(yè)發(fā)展“一融雙高”、深入做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作、進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字賦能等為重要任務(wù)的高校黨建，其服務(wù)與引導(dǎo)對(duì)象既是學(xué)生黨員，也是教師，更是學(xué)校本身。其與以加強(qiáng)學(xué)生黨員理想信念教育、促進(jìn)學(xué)生黨員愛(ài)國(guó)主義教育、推動(dòng)學(xué)生黨員道德法治教育、創(chuàng)新學(xué)生黨員全面發(fā)展教育為重要任務(wù)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂，在學(xué)生黨員這一服務(wù)對(duì)象、提升思政教育成效這一任務(wù)上具有高度重合性，甚至存在包含與被包含的關(guān)系。就工作開(kāi)展的交叉性而言，包含政治建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、思想建設(shè)等工作內(nèi)容在內(nèi)的黨建工作，與包含推進(jìn)職業(yè)院校思想政治工作守正創(chuàng)新、持續(xù)加強(qiáng)職業(yè)院校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作、強(qiáng)化職業(yè)院校黨建和思想政治工作戰(zhàn)略支撐、打造高素質(zhì)專業(yè)化學(xué)工干部隊(duì)伍等內(nèi)容在內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂，不管是在思想建設(shè)，還是作風(fēng)建設(shè)，或其他方面都存在較高的交叉性。兩者協(xié)同可發(fā)揮“一加一大于二”的作用，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生黨員黨性、提高思政教育成效以及促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

聚焦黨建與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂協(xié)同的必要性。其一，目前我國(guó)各職業(yè)院校的有關(guān)課程思政的觀點(diǎn)主要是針對(duì)“三教”“三全”，研究黨建引領(lǐng)職業(yè)院校英語(yǔ)課程思政第二課堂提高學(xué)生黨員黨性路徑的較少，因此，急需研究如何站在黨建引領(lǐng)下的理論與實(shí)踐的交匯點(diǎn)上，全面、深刻、具體地回答職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何在黨建引領(lǐng)下開(kāi)展課程思政，以及如何建構(gòu)黨建引領(lǐng)下職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂等問(wèn)題。其二，深入學(xué)習(xí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，充分發(fā)揮黨組織優(yōu)勢(shì)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，這是貫徹立德樹(shù)人的基本要求，是培養(yǎng)思想素養(yǎng)與道德素養(yǎng)較高的人才的需求。其三，采用黨建引領(lǐng)下的學(xué)生黨性教育、課程教育、紅色文化教育等為一體的路徑體系，可在內(nèi)容和方式上突破以往大學(xué)英語(yǔ)課程思政忽視第二課堂、黨性教育，或課程思政教學(xué)與第二課堂相互獨(dú)立的傳統(tǒng)學(xué)生黨員隊(duì)伍教育培訓(xùn)模式及課堂課程思政模式，這不僅能使職業(yè)院校學(xué)生黨員的黨性大大提升，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)校的黨建工作科學(xué)化水平，真正融黨組織、學(xué)校、教師工作于一體，協(xié)同做好課程思政教育，還能為職業(yè)院校學(xué)生黨員黨性提升提供值得借鑒的路徑體系。

黨建引領(lǐng)職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂提升學(xué)生黨員黨性路徑

根據(jù)提升高校黨建工作科學(xué)化水平的要求，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生黨員黨性教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，總結(jié)職業(yè)院校學(xué)生黨員黨性教育的特色做法，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂的協(xié)同育人機(jī)制，建立黨建統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐部門(mén)落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局，是黨建引領(lǐng)職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂提升學(xué)生黨性的重要路徑。

其一，加強(qiáng)教師黨員隊(duì)伍建設(shè)與成立課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，深入落實(shí)“把教育教學(xué)骨干教師培養(yǎng)成黨員,把黨員教師培養(yǎng)成教育教學(xué)骨干，讓黨員帶頭示范作表率、帶動(dòng)教職工爭(zhēng)做教書(shū)育人楷?！钡摹?span id="jozr8wb" class="candidate-entity-word" data-gid="7920347">雙培雙帶”活動(dòng)理念，扎實(shí)做好教師黨員隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，整合校內(nèi)外資源，成立課程思政建設(shè)專家顧問(wèn)團(tuán)，為支部教師開(kāi)設(shè)課程思政專題講座，提供思政理論與課程思政實(shí)施路徑的指導(dǎo)，幫助黨支部總結(jié)、凝練、推進(jìn)課程思政建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)，形成特色工作案例。比如，通過(guò)建立不同課程之間的思政內(nèi)容的融會(huì)貫通機(jī)制，通過(guò)集體備課、集中討論以及日常交流等方式，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，將課程思政教育內(nèi)容納入黨支部日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，將黨支部成員黨性修養(yǎng)的提升彰顯為教師思政育人的行動(dòng)自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

其二，注重黨建引領(lǐng)各項(xiàng)賽事，以賽促學(xué)。以黨建引領(lǐng)思政教育領(lǐng)域具有探索性、創(chuàng)造性和科學(xué)性的競(jìng)賽活動(dòng)，可有效培養(yǎng)學(xué)生黨員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索與積極進(jìn)取的求學(xué)精神，可激發(fā)學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，可通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題有效提升學(xué)生黨員的黨性。比如，可以與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂協(xié)同開(kāi)展黨史主題英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，并鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與，即可有效地將黨史廣泛而有深度地融入課程思政教學(xué)內(nèi)容中，也可幫助學(xué)生黨員系統(tǒng)了解黨的光輝歷史，深刻理解歷史和人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的深層原因。再比如，可以與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂協(xié)同舉辦紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，做到以文化人，啟智潤(rùn)心，切實(shí)增強(qiáng)新時(shí)代青年學(xué)子的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，切實(shí)提升學(xué)生黨員的黨性。

其三，彰顯校本特色，凝練特色校園文化。一方面，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持職業(yè)教育的屬性和特色，積極彰顯勞動(dòng)教育特色，將勞動(dòng)教育進(jìn)一步規(guī)范化機(jī)制化，與大學(xué)英語(yǔ)課程思政第二課堂更緊密、更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，比如，可以結(jié)合職業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展“現(xiàn)代愚公”話劇展演、“趣配音”比賽等主題活動(dòng)，創(chuàng)建沉浸式課程思政實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，于潛移默化中提升學(xué)生黨員的黨性；另一方面，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和主旨，分析學(xué)校教育理念和教學(xué)實(shí)際，凝練出特色校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化精神內(nèi)核，并設(shè)立校園文化集中展示墻，以優(yōu)秀文化促進(jìn)課程思政建設(shè)。

其四，傳承本土紅色文化基因。紅色文化是抵御西方腐朽反動(dòng)思想文化侵蝕和抵御歷史虛無(wú)主義的利器，是抵御拜金主義、享樂(lè)主義以及極端個(gè)人主義等思想侵蝕的防線。學(xué)校要突出問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)紅色文化的實(shí)效性，切實(shí)有效地解決黨支部組織的一些理論學(xué)習(xí)成效差的現(xiàn)象；要充分發(fā)掘并利用本地紅色資源，推出“黨建 ”紅色系列翻譯大賽，傳播紅色知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，使黨的理論知識(shí)入腦入心，要發(fā)揮教師黨員在紅色文化傳播與傳承中的先鋒模范作用，使黨性意識(shí)內(nèi)化于心，外化于形，激發(fā)學(xué)生黨員對(duì)黨的熱愛(ài)和擁護(hù)。

整體而言，以黨建與課程思政協(xié)同，以課程思政教育與第二課堂協(xié)同，以理論與實(shí)踐協(xié)同著力提升學(xué)生黨員黨性，對(duì)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)與加強(qiáng)職業(yè)院校思政工作與黨建工作具有重大作用，值得進(jìn)一步探索。

［作者：范艷霞 系江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。本文系2022年江西省高校黨建研究項(xiàng)目（規(guī)劃一般項(xiàng)目）“黨建引領(lǐng)職業(yè)院校大學(xué)生英語(yǔ)課程思政第二課堂提升學(xué)生黨性路徑研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：22DJYB067］

來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)