來源：【寧夏日報】
新文科建設是滿足我國高等教育發(fā)展和改革需求的時代創(chuàng)新性舉措，目的是通過在高校教育中加強人文社會科學領域的學科建設，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新文科建設在當前高等教育中的作用不容忽視，其不僅可以提高學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的人文關懷精神，促進學生的全面發(fā)展，還可以拓寬學生的知識面，加強不同學科之間的跨文化交流，促進學科的融合與創(chuàng)新。漢語言文學是高等教育全面發(fā)展必不可少的專業(yè)之一，新文科建設有助于賦能高校漢語言文學的發(fā)展。
新文科建設對漢語言文學的發(fā)展有著積極影響。傳統(tǒng)的文科教育與建設大多只注重閱讀和賞析，新文科建設則對此進行了創(chuàng)新和改革，把重點轉移到培養(yǎng)學生的漢語言文學研究水平，提高學生的創(chuàng)新能力。一方面，新文科強調人文學科的建設與發(fā)展，能夠加深漢語言文學專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化和現代文學的理解與感悟，培養(yǎng)學生對文學的熱愛和發(fā)掘能力。另一方面，在新文科建設引導下，漢語言文學專業(yè)開設更多豐富多彩的課程，包括文學理論、文學解讀、文學賞析和文學批評等，有助于培養(yǎng)學生的理解能力和批判性思維，從而推動漢語言文學的發(fā)展與創(chuàng)新。探討新文科建設如何賦能漢語言文學發(fā)展，探索新文科建設與漢語言文學有效融合的路徑，是當今高等教育發(fā)展和改革的重要課題之一。
加強與相關機構的合作，為學生提供更多文學創(chuàng)作平臺。隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，我國的文化軟實力不斷提升，新文科建設的提出進一步推動了我國文化事業(yè)的發(fā)展，也為漢語言文學提供了廣闊的發(fā)展空間。人工智能背景下，新文科建設面臨更多機遇和挑戰(zhàn)。高校要及時抓住新文科建設產生的機遇，勇于面對新文科建設帶來的挑戰(zhàn)，加強與文化、科研等相關機構的合作，為漢語言文學專業(yè)的學生提供更多創(chuàng)作平臺和創(chuàng)新機會。首先，高校應當在開展校企合作與學術科研合作，共建實習基地的基礎上，致力于開發(fā)新的合作模式。例如，高?？梢耘c新媒體機構展開合作，開展創(chuàng)意營銷、拓展動漫文學周等活動，為漢語言文學專業(yè)學生提供廣闊的創(chuàng)作空間和平臺。其次，高校可以與影視公司、出版社等建立合作關系，開展各種創(chuàng)新創(chuàng)意實踐項目，讓漢語言文學專業(yè)的學生在實踐中豐富自身經歷，提高創(chuàng)作能力，把課堂理論知識轉化為實踐。除此之外，高校和相關機構要加強溝通與交流，共同推動資源對接，開展深度合作，實現共建共享，共同推動學生實踐平臺的建設落地。
構建跨學科的教學團隊，提高教師的專業(yè)水平和教學能力。新文科建設對高等教育提出了更高的要求，針對漢語言文學的教學，高校要提高教師的跨學科能力。對于教師來說，構建跨學科教師團隊可以拓寬教師的知識和學術視野，推動學科之間的碰撞和融合；對于學生來說，可以培養(yǎng)學生的跨學科思維，提高學生的綜合素質。如何提高教師的專業(yè)水平和教學能力，打造一支高水平、具有跨學科能力的教學團隊，具體做法可分為以下幾部分：首先，教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念，樹立開放、包容的新型學科觀念，突破各個學科和專業(yè)之間的壁壘，加強不同學科之間的交流與融合。其次，教師內部還要樹立合作共贏的理念，高校要引導教師互相學習、幫助、借鑒，發(fā)揮各個教師專業(yè)的優(yōu)勢和長處，實現優(yōu)勢互補。再次，教師本人要有積極向上的心態(tài)，不斷督促自己深化學科理論知識的學習，強化漢語言文學教學功底。同時需要根據學科特點和學生需求，不斷更新教學方法，積極探索適合跨學科教學的方法和途徑，寓教于樂，引導學生樹立正確的學習觀念。
引導學生積極參與實踐活動，激發(fā)學生的學術研究熱情。社會的發(fā)展和進步推動了教育觀念的更新，漢語言文學作為傳統(tǒng)文化與現代文明相融合的重要學科，符合新文科建設中培養(yǎng)學生融合素質和強調學科融合的要求。高校通過鼓勵學生積極參與漢語言文學相關的實踐活動，能夠提高學生對漢語言文學專業(yè)知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進而激發(fā)學生開展學術研究的熱情。首先，高?？梢詮恼n程設置和校園活動入手，開展多元化的實踐活動，如開設漢語言文學選修課和體驗課程、組織傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動、把學生實踐環(huán)節(jié)加入學分制度等，多方面、多角度鼓勵學生投身實踐活動中。其次，學生的個性化需求越來越明顯，這種變化也體現在學習中。高校要根據學生的學習興趣和個性化需求，如設置國畫、書法、舞蹈等多方面的實踐活動，為學生提供更多選擇空間，量身定制打造適合每個學生全面發(fā)展的活動方案。再次，高校還可以與社區(qū)合作，鼓勵學生參與社會實踐，如推動漢語言文學走進社區(qū)，開設各種文化交流活動。同時還可以舉行相關文學作品創(chuàng)作和賞析比賽，設計獎項，把獲獎作品進行展示，引導學生進行學術論文創(chuàng)作發(fā)表等，提高學生的參與度。
開拓人才培養(yǎng)的新路徑，實現文史哲復合型人才培養(yǎng)目標。當前，漢語言文學教育中存在一些問題和不足，如教育內容不夠全面、教學方法較單一、學科交叉度不夠、學術綜合素養(yǎng)薄弱等。傳統(tǒng)的文學教育僅注重學生的文本閱讀和分析能力，對學生綜合素質培養(yǎng)的力度不夠。新文科建設提出后，漢語言文學專業(yè)也要重新審視自身發(fā)展狀況，調整人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有文史哲多方面知識和研究能力的復合型人才。首先，高校可以完善課程設置，在漢語言文學課程中融入跨學科知識，如歷史、哲學等元素。教師在進行課堂教學時，適當地延伸和拓展知識點，以鍛煉和培養(yǎng)學生的思維能力。其次，在教學方式上，需要不斷推陳出新，探索出更多符合新文科建設的教學方法。再次，在教學評價上，傳統(tǒng)的教學評價僅關注學生的文學知識掌握，這種評價方式不利于學生的全面發(fā)展。應該改革落后的評價方式，注重學生的實踐活動和綜合素質表現，培養(yǎng)更具人文關懷氣息的漢語言文學人才。新路徑下的漢語言文學人才培養(yǎng)需要多方面的創(chuàng)新，從教育內容、教育方式、教學評價等方面改革傳統(tǒng)發(fā)展的不足，才能更好促進漢語言文學教育與文史哲復合型人才培養(yǎng)目標的有機融合。
綜上所述，推動新文科建設為漢語言文學發(fā)展帶來了機遇和動力，促進了各個學科之間的交叉融合，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維與熱情；漢語言文學的發(fā)展則助力了新文科建設的發(fā)展，通過優(yōu)化課堂教學和積極開展課外實踐活動，可有效提高學生的人文科學素養(yǎng)，培養(yǎng)更多實用型復合型人才。
（作者單位：重慶人文科技學院）
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