課題研究是有截止時(shí)間的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理課題結(jié)題手續(xù)，是課題負(fù)責(zé)人應(yīng)該盡力做的工作。但課題完成研究，是否能夠結(jié)題，還要通過(guò)鑒定，對(duì)課題結(jié)題效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，課題結(jié)題效果評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)?
課題結(jié)題效果評(píng)價(jià)，通常是有鑒定審核人來(lái)撰寫(xiě)，就是寫(xiě)該課題研究中優(yōu)勢(shì)和不足。課題不同，這評(píng)價(jià)有不同，需要建立課題實(shí)際情況下，才能寫(xiě)出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。比如：
XXX同志的課題“XXXXXXXXXXXXXXX鞏固知識(shí)的研究”，是XXXXX基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，20XX年3月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)XXX教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
該課題針對(duì)學(xué)生在單元過(guò)關(guān)中審題不準(zhǔn);找不到關(guān)鍵詞;不能從多方面多層次分析問(wèn)題;不能揣摩命題意圖，不能仔細(xì)完整地觀(guān)察內(nèi)容、閱讀文字;語(yǔ)言概括不簡(jiǎn)練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導(dǎo)較少，單元過(guò)關(guān)流于形式等問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研究，比較貼近教學(xué)實(shí)際，具有一定的實(shí)踐價(jià)值;在研究中認(rèn)真研究中招思想品德命題趨勢(shì)，教給學(xué)生各種做題的方法和技巧，從而達(dá)到加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問(wèn)題。
總之，該課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專(zhuān)家組鑒定，同意該課題結(jié)題。
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