(一)
我們先看部分教師課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效:(說明:本文所選內(nèi)容均來自于一線教師結(jié)項(xiàng)報(bào)告部分內(nèi)容,部分內(nèi)容有刪節(jié)。在此僅作為學(xué)術(shù)交流活動(dòng),如給本人帶來不便,敬請諒解。)
案例1:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)高年級語文隨文小練筆的實(shí)踐研究》的研究成效:
(一)挖掘文本資源,實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)作雙贏。
研究教師針對不同課例,挖掘文本資源,探求行之有效的隨文練筆方式,具體從啟發(fā)思維進(jìn)行想象練筆、深入文本后的抒情練筆等幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究,在研究的過程中找到更多有效的隨文練筆訓(xùn)練方式,實(shí)現(xiàn)了閱讀習(xí)作的雙贏。
1. 找準(zhǔn)空白,設(shè)置補(bǔ)寫
語文教材中,很多文本都藏著許多空白,有意猶未盡之處,有些簡潔明了,有些又意味深遠(yuǎn),給學(xué)生的思維留下了想象延伸的空間。抓住課文中作者的“留白”進(jìn)行練筆,讓學(xué)生把作者沒有表達(dá)出來的意思寫出來。
2.巧抓感悟,激發(fā)情感
“文章不是無情物”,課本中選編的教材文質(zhì)兼美,蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵。老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章的情感,“情到深處自然濃”,與文本交流到一定的程度,學(xué)生就會(huì)有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,就會(huì)有話可說,有情要抒發(fā)。實(shí)踐證明,筆者利用課文的情節(jié),讓學(xué)生和文中的人物進(jìn)行心靈的溝通交流,這樣學(xué)生對課文有更深的理解,與作者有了情感的交流,此時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,學(xué)生有話可說。
(二)探尋教學(xué)模式,使隨文練筆操作簡便。
隨文練筆教學(xué)模式要遵循學(xué)生閱讀和寫作的心理規(guī)律,根據(jù)不同的閱讀課型, 探尋適合的讀寫結(jié)合教學(xué)模式。
1.整體讀文,疏通文意
整體讀文,疏通文意就是要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀,透過文本的字里行間去了解課文的主要內(nèi)容,對于文本所要描述的事物或者要表達(dá)的情感有初步的感受,在頭腦中形成鮮明的形象。這就為學(xué)生認(rèn)知文本,進(jìn)入教學(xué)核心提供了重要的平臺(tái)。
2.明確目標(biāo) ,以讀引寫
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:高年級的習(xí)作要求是“留心周圍事物,豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”課堂上的隨文小練筆也要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)內(nèi)容的,總結(jié)出典型片段的寫作方法。這樣目標(biāo)明確,讀寫聯(lián)系,才能收到理想的效果。
3.課堂練習(xí),交流反饋
圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級習(xí)作的要求,在依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定下習(xí)作的“訓(xùn)練點(diǎn)”時(shí),就要抓住訓(xùn)練點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,給足充分的時(shí)間進(jìn)行課堂練筆,切不可為了走形式,蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止。
學(xué)生練筆結(jié)束后,要及時(shí)進(jìn)行交流反饋,爭取當(dāng)堂點(diǎn)撥、當(dāng)堂評講、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂修正。評價(jià)的方式要多樣化,可以師生評價(jià)、可以生生評價(jià),目的要激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣,喚起他們的表達(dá)欲望。讓練筆真正促發(fā)思考,與文本共振。
案例2:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《高中數(shù)學(xué)課堂競爭機(jī)制創(chuàng)設(shè)方式研究》的研究成效:
(一)實(shí)踐成果
1.這種新型的競爭機(jī)制在我校開展后,受到教師和學(xué)生的好評。
2.通過一年的實(shí)踐研究,這種新型的競爭機(jī)制推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也有了顯著的提升。
3.由于2020年疫情的發(fā)展,我們新型的競爭機(jī)制得到了充分的應(yīng)用,展現(xiàn)出了喜人的效果。
(二)理論成果
1.新的競爭機(jī)制讓自媒體更快地融入到平時(shí)的教學(xué)中,加快了教育與科技結(jié)合的步伐。
2.這種競爭機(jī)制的存在,讓教師也更樂于向研究型教師的方向去發(fā)展,促進(jìn)教師在專業(yè)知識(shí)和科技發(fā)展上的提升。
3.辯證地探究了課堂教學(xué)中教師角色的正確定位。確認(rèn)了以學(xué)生為主體,教師為輔助的教學(xué)方式,讓教師能及時(shí)并靈活地變換自己的角色。
案例3:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源利用研究》的研究成效:
我們在課題研究過程中,非常關(guān)注學(xué)生對錯(cuò)題資源管理方法的提升和學(xué)習(xí)利用,通過我們的堅(jiān)持和督促,學(xué)生已經(jīng)能夠主動(dòng)的進(jìn)行錯(cuò)題資源管理,學(xué)生對錯(cuò)題資源的學(xué)習(xí)利用也很有興趣,尤其研究過程中的當(dāng)“小老師”環(huán)節(jié),部分學(xué)生能夠展現(xiàn)出來很好的思維表達(dá)能力,大部分學(xué)生的自信心也越來越強(qiáng)。
因?yàn)椴糠謱W(xué)生數(shù)學(xué)底子確實(shí)比較薄弱,為了激勵(lì)這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和錯(cuò)題訂正信心,我也經(jīng)常找這些同學(xué)談心,并把和同學(xué)們之間的談心寫成了論文,我的論文《你想不想被刮目相看》被評為市級一等獎(jiǎng)。
課題研究過程中,我們結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)題資源,琢磨學(xué)生的思維特點(diǎn),也不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,能夠較好的在自己的課堂有的放矢,進(jìn)而也提高了課堂效率。
案例4:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》的研究成效:
學(xué)生利用每天15分鐘的時(shí)間對文明禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)過禮儀課的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用,學(xué)生們在日常的行為禮儀規(guī)范有很大的改變,本課程初見成效。學(xué)生們不僅學(xué)到了許多禮儀的知識(shí),還知道要把文明禮儀運(yùn)用于生活中。
1.通過本學(xué)期文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí),在校園中,學(xué)生明顯地變得更有禮貌了,經(jīng)常聽到同學(xué)之間禮貌的交流。學(xué)生在校園打架的事情基本上沒有了,同學(xué)之間更加和睦相處了。尤其是課間禮儀,更加行之有效,全校同學(xué)通過為期一周的“課間活動(dòng)有秩序”的學(xué)習(xí),課下班級內(nèi)的小禮儀員及安全員的監(jiān)督與管理,下課小學(xué)生在走廊上大聲喧嘩、追逐打鬧的現(xiàn)象基本上消失了,大家更安靜地進(jìn)行文明課間。
2.在校就餐時(shí),學(xué)生也不再大聲喧嘩吵鬧,懂得互相禮讓、互相幫助、安靜就餐、文明就餐。
3.我校在一年級學(xué)生剛?cè)胄r(shí),就讓孩子們開始學(xué)習(xí)入校禮儀,使孩子們從小形成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。
4.每天學(xué)生入校與離校時(shí),值班領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的負(fù)責(zé)老師都會(huì)早早地站在校門口迎接學(xué)生,并且做到以身示范,主動(dòng)與孩子們問好、說再見,孩子們看到自己的老師都如此懂禮貌、講禮儀,不自覺的就跟著學(xué)習(xí)。堅(jiān)持的時(shí)間久了,就成為了一種習(xí)慣,孩子們在校的任何時(shí)候碰見老師,都能大膽的與老師微笑,問好。這在我們的校園中是非常普遍的一種文明現(xiàn)象。
5.低段一、二年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《校園禮儀》文明禮儀知識(shí),更多的學(xué)生懂得了尊敬老師、見到老師主動(dòng)問好;能和同學(xué)和睦相處、友好合作、得理讓人、失禮道歉;愛護(hù)校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施,懂得不亂亂扔;講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng),為班集體爭榮譽(yù)。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持,慢慢的養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
6.中段三、四年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)《家庭禮儀》文明禮儀知識(shí),能有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)生演講活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則,使“規(guī)范”深入人心。懂得尊敬長輩、體貼、孝敬父母、能與鄰里和睦相處;能幫助家人做力所能及的家務(wù)事;家里來客人,懂得熱情、大方、有禮貌的招待。
7.高段五、六年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《社會(huì)禮儀》文明禮儀知識(shí),懂得了怎樣在公共場做一名文明的小公民。自覺遵守交通法規(guī),自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、自覺遵守公共秩序。在公共場合不大聲喧嘩、不妨礙他人;尊老愛幼,在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助可以幫助的人。
8.學(xué)校培訓(xùn)的禮儀隊(duì)員,能在各種活動(dòng)中脫穎而出。通過文明禮儀的學(xué)習(xí)不僅增長禮儀知識(shí),在活動(dòng)中展現(xiàn)更好的自己,使自己變得更加自信。
案例5:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《幼兒園民間體育游戲的開發(fā)利用研究》研究成效:
(一)促進(jìn)幼兒的發(fā)展
民間體育游戲戲在不失民間文化特色的同時(shí),滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣,讓幼兒在盡情享受游戲的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì),幫助幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。促進(jìn)幼兒身體能力的發(fā)展、情感的發(fā)展、語言的發(fā)展及規(guī)則意識(shí),促進(jìn)幼兒的交往能力。
(二)促進(jìn)教師的成長
教師不僅在獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)新游戲玩法的能力、觀察孩子的能力得到發(fā)展,還豐富了幼兒園的園本課程建設(shè)。
案例6:
《高考新政策下中學(xué)英語堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究結(jié)項(xiàng)報(bào)告》的研究成效
(一)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在課堂內(nèi)外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生有了較強(qiáng)的運(yùn)用英語語言的意識(shí)和能力,課堂氛圍有較大改善,師生互動(dòng)增強(qiáng)。
(二)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中,教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?,升華為自己的教育教學(xué)特色。
(三)學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí),充分發(fā)展自己的特長,積極地練習(xí)語言,運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)踐,不怕出錯(cuò)。最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能。
(四)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。
(二)
上述幾個(gè)案例是課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效部分,也是結(jié)項(xiàng)報(bào)告的重要組成部分。從這幾個(gè)結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效來說,在表達(dá)方式上顯然有所區(qū)別,我們分析如下:
案例1中,課題組成員把“主要做法和經(jīng)驗(yàn)”,即具體的問題解決策略或方法內(nèi)容,當(dāng)作了研究成效。案例2中,研究成效分為兩部分,即實(shí)踐成果和理論成果,不但比較隨意,而且不夠具體。案例3中,研究成效內(nèi)容比較空洞,不聚焦、不具體。案例4中,羅列了八條活動(dòng)式的結(jié)果或收獲,比較散亂。案例5和案例6中,研究成效內(nèi)容既大又空,不著邊際。
那么,結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效該如何表達(dá)呢?我們再看看一名教師結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效:
案例7:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作能力的提升研究》的研究成效:
通過對小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作能力提升的研究,課題組教師加深了對寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí),優(yōu)化了寫作主題及寫作課堂,激發(fā)并培養(yǎng)了高年級學(xué)生的寫作興趣,同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中探索出了一系列行之有效的寫作教學(xué)方式,這些教學(xué)方式可以更加科學(xué)準(zhǔn)確地對高年級學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)做指導(dǎo);孩子們經(jīng)過教師有針對性的指導(dǎo)教學(xué),寫作基礎(chǔ)更牢固,寫作能力也有了大幅度提升。
(一)學(xué)生的英語寫作興趣更加濃厚,寫作熱情更加高漲和持久。
研究開展以來,孩子們對英語寫作的興趣增加了,書寫作業(yè)上交更加及時(shí),每個(gè)班除個(gè)別孩子外,幾乎都可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。寫作課上孩子們的情緒也很高漲,她們期待著教師帶來有趣的寫作活動(dòng)。課后趣味的寫作活動(dòng)和寫作競賽參與的人變多了,班級寫作氣氛濃厚,孩子們都著想自己的作品能被大家看到,被展示出來。還有一件小事讓我印象深刻,有一次課間,一位女同學(xué)告訴我,班上很多孩子都很喜歡我在課堂上放的輕音樂,她們享受這種邊聽輕音樂邊創(chuàng)作的過程,想讓我告訴她們音樂的名字,想自己在家寫作時(shí)也放上一小段音樂。雖然這是一件小事,但我從中感受到孩子們對寫作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,他們不再是排斥緊張,而是享受寫作過程。
(二)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固,學(xué)會(huì)了基本的英語寫作技巧,寫作能力大幅提升。
研究開展以來,孩子們不僅上繳習(xí)作練習(xí)更及時(shí),而且習(xí)作質(zhì)量也有所提高。這主要體現(xiàn)在:一,寫作格式更規(guī)范,書寫更工整,版面更整潔。二,寫作內(nèi)容更加有條理,大部分孩子學(xué)會(huì)在寫作前借助思維導(dǎo)圖列提綱,寫作更有邏輯性。三,寫作語言更加準(zhǔn)確,拼寫錯(cuò)誤出錯(cuò)較少,句式運(yùn)用更地道,語法知識(shí)點(diǎn)還有所提高。
除此之外,孩子們掌握了基本的寫作技巧,寫作能力大幅提升,寫作成績也有所提高。通過對比本屆六年級學(xué)生2019年下學(xué)期英語測試作文部分得分情況和2020年上學(xué)期英語測試作文部分得分情況,我們得此結(jié)論。這里以六(七)班為例,六七班總?cè)藬?shù)為66人,作文滿分為10分,大于或等于8分為優(yōu)秀,大于或等于6分為合格,小于6分為不合格。
優(yōu)秀人數(shù)/優(yōu)秀率 | 合格人數(shù)/合格率 | 不合格人數(shù)/不合格率 | |
2019 下 | 28/42.4% | 51/77.3% | 15/22.7% |
2020 上 | 38/57.6% | 56/84.8% | 10/15.2% |
從上表數(shù)據(jù)我們可以看出,班級整體寫作成績有所提高,不合格人數(shù)減少,優(yōu)秀人數(shù)較之前增多。數(shù)據(jù)說明一切,這是孩子們書寫能力提升的一個(gè)重要依據(jù)。
顯然,這名教師的結(jié)項(xiàng)報(bào)告研究成效內(nèi)容,與之前的6項(xiàng)結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效內(nèi)容相比較而言,具有這樣幾個(gè)顯著特征:一是研究成效更加具體、聚焦,甚至使用了具體的調(diào)查數(shù)據(jù)、表格、案例等進(jìn)行表述,可信度比較高;二是具有較強(qiáng)的層次性,條理性,每一個(gè)內(nèi)容都能夠圍繞一個(gè)主題闡述,清晰、明了;三是語言表達(dá)清晰、簡潔,通俗易懂,樸實(shí)無華的話語中能夠感受到課題組成員通過研究真正的收獲和成長;四是使用了第一人稱“我們”、“我”以及“孩子們”等昵稱,讓人感到親切。
(三)
那么,研究成效內(nèi)容應(yīng)該如何表達(dá)?
我們曾經(jīng)在《如何撰寫課題的結(jié)項(xiàng)報(bào)告?》(微信公眾號“老胡聊科研”,2019.3.2)一文中這樣表述:這(研究成效)是課題研究水到渠成的結(jié)果。課題的研究成效一般包括顯性和隱性兩類。顯性的成效如獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)、發(fā)表的論文、出版的書刊、錄制的課例、成績的提高等外顯的成績;隱性的成效如課堂效率的提高、學(xué)生精神狀態(tài)的變化、校園環(huán)境的改善等隱性的成績。
事實(shí)上,我們認(rèn)為這樣的表述比較籠統(tǒng),可操作性不強(qiáng),也不夠具體、聚焦和清晰。那么,研究成效的內(nèi)容該如何表達(dá)呢?經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與探索,我們認(rèn)為結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效內(nèi)容這樣表述更好:
1.具體明確。這是研究成效表述的主要特點(diǎn)。作為一項(xiàng)課題而言,一年的研究工作應(yīng)該給我們課題組成員的教育教學(xué)工作帶來一些收獲,當(dāng)然也有一些改變。但一項(xiàng)課題不可能帶來“翻天覆地”的變化,如學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了、教師的專業(yè)成長了、課堂教學(xué)效率提高了等等大而空的表達(dá)方式應(yīng)該避免。因此,研究成效的表述應(yīng)盡量具體、明確。
2.持之有故。研究成效不宜泛泛而談,漫無邊際,應(yīng)該“持之有故、言之有理”。也就是說,研究成效來自于“主要做法和經(jīng)驗(yàn)”,一般情況下每一個(gè)“做法”都會(huì)帶來一個(gè)結(jié)果,即研究成效。顯然,每一個(gè)研究成效的內(nèi)容,都是我們課題組成員“通過問題解決而達(dá)到的效果”。這就是結(jié)項(xiàng)報(bào)告內(nèi)容的一致性。對此,我們曾在一篇文章《一致性——結(jié)項(xiàng)報(bào)告的內(nèi)在需求》(微信公眾號“老胡聊科研”,2020.4.30)提出“對一項(xiàng)課題的結(jié)項(xiàng)報(bào)告來說,課題名稱、研究背景、主要做法和經(jīng)驗(yàn)、研究成效等結(jié)項(xiàng)報(bào)告中的核心內(nèi)容一致性,既體現(xiàn)了結(jié)項(xiàng)報(bào)告的本質(zhì)特征,也是結(jié)項(xiàng)報(bào)告的價(jià)值體現(xiàn)。”
3.內(nèi)容豐富。研究成效內(nèi)容可以使用描述性的語言,也可以插入一些案例、表格、調(diào)查數(shù)據(jù)、師生或家長的話等等。也就是說,研究成效內(nèi)容應(yīng)該是鮮活的、生動(dòng)的,能夠讓人真正感受到一年來“收獲”的快樂與幸福。
4.通俗易懂。從語言表達(dá)來說,研究成效內(nèi)容的語言不要過于理論化、也不宜大量的引用他人觀點(diǎn)或,而盡量表達(dá)通俗易懂、樸實(shí)無華。而且我們建議以“我們課題組成員”或者“我”“我們”“我校”等第一人稱進(jìn)行表述。
5.情感真摯。一年來,課題組成員付出了努力,也得到了收獲;遇到了困難,也獲得了快樂和成長。那么,這種情感往往是掩飾不住的,就可以通過文字表達(dá)出來。
當(dāng)然,部分教師把課題的獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表的論文、出版的成果集、獲得的榮譽(yù)、分?jǐn)?shù)的提高等有形成果作為研究成效,也未嘗不可。但我們認(rèn)為,課題研究工作促進(jìn)學(xué)?;蚪處熁?qū)W生內(nèi)涵式提高往往是最重要的,這也是我們課題研究工作的初衷。
我們再看一項(xiàng)結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效:
案例8:
結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記寫作能力的提升研究》的研究成效
近一年來,通過對數(shù)學(xué)日記寫作的提升策略研究,課題組每個(gè)成員都感受頗深,我們看到了孩子們數(shù)學(xué)日記寫得越來越好,數(shù)學(xué)興趣越來越濃,我們倍感欣慰。
(一)最明顯的收獲是孩子們的數(shù)學(xué)日記形式多種多樣。經(jīng)過大半年來的指導(dǎo),低年級的數(shù)學(xué)日記不再僅限于購物,高年級也不再是記流水帳,每個(gè)年級都有自己豐富多彩的內(nèi)容。低年級的數(shù)學(xué)日記圖文并茂,生動(dòng)有趣;中年級的數(shù)學(xué)日記盛滿了故事,記錄了數(shù)學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;高年級學(xué)生連攻破一道數(shù)學(xué)難道都會(huì)得意的記錄下來,讓大家都知道自己有多厲害,更別說記錄蒜苗成長的連載故事了。這些變化,說明孩子們的數(shù)學(xué)思維被打開了,數(shù)學(xué)眼界更寬了,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué),只是以前沒有發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在看來,值得記錄的事情太多了。
(二)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力有很大提高。
通過調(diào)查,實(shí)驗(yàn)班有83.7%學(xué)生樂于借用數(shù)學(xué)日記的學(xué)習(xí)方式。較非實(shí)驗(yàn)班的57.8%的比例來說,可以說是相當(dāng)不錯(cuò)的。通過老師們大半年的指導(dǎo),孩子們對于數(shù)學(xué)日記不再無處下手,也不再感覺很難,我們組織的優(yōu)秀日記分享、日記評價(jià)機(jī)制、繪本閱讀,讓許多孩子感到小有成就,思維更積極了,眼光也更獨(dú)到了,對數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃,不知不覺促進(jìn)了孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。六七班的朱禹豪原本并不喜歡數(shù)學(xué),更不喜歡寫數(shù)學(xué)日記,自從真實(shí)記錄了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)并分享后,興趣被激發(fā)起來,不僅日記寫得越來越好,數(shù)學(xué)成績也越來越高,用他自己的話說,他現(xiàn)在不偏科了。學(xué)生在寫日記的過程中,各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在不斷增強(qiáng),對知識(shí)的理解也更加深入。學(xué)生們是在學(xué)有生命的數(shù)學(xué)。
(三)學(xué)生的寫作能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力顯著提高。
在研究過程中,由于我們加強(qiáng)了對孩子們數(shù)學(xué)繪本閱讀能力的提升,我們感覺到學(xué)生數(shù)學(xué)日記的文字功底越來越好。以前記流水帳都是那么簡單無趣,草草應(yīng)付。現(xiàn)在一個(gè)反思日記就能幾經(jīng)周折、跟講一個(gè)故事一樣。另外,我們感受到課堂上學(xué)生的發(fā)言也越來越棒。這在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班對比很明顯。實(shí)驗(yàn)班的孩子們讀的多了,看的多了,積累的多了,眼界寬了,許多抽象的數(shù)學(xué)問題就能夠表達(dá)的清清楚楚,而非實(shí)驗(yàn)班,在語言描述上和數(shù)學(xué)表達(dá)上遜色多了。孩子們通過數(shù)學(xué)閱讀,收獲還不小呢,不僅提升了數(shù)學(xué)日記的寫作,數(shù)學(xué)表達(dá)也提高不少。
結(jié)束語
“明月別枝驚鵲,
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年,
聽取蛙聲一片。”
這是南宋詩人辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道中》一詩中,表達(dá)了對又一年豐收的喜悅與渴望。
每年年底,我們教師除了需要總結(jié)一年來已經(jīng)開展的主要工作外,還要提煉一年來的收獲和感悟。顯然,這些收獲和感悟應(yīng)該來自于我們的工作經(jīng)歷,而不是臆想出來的,更不是杜撰出來的。
同理,研究成效是結(jié)項(xiàng)報(bào)告的一項(xiàng)主要內(nèi)容,當(dāng)然也是課題組成員一年來辛勤研究工作所取得成績的展示和總結(jié)。因此,我們課題組成員也應(yīng)有理由、有信心表達(dá)出來。
最后,我們以蘇霍姆林斯基的一句話作為結(jié)束語,希望與所有的中小學(xué)一線教師共勉:
“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)‘火藥’的導(dǎo)火索。”
(作者胡遠(yuǎn)明,鄭州市教育科學(xué)研究所)
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