技術(shù)工種缺口1000萬(wàn)，中國(guó)人為何不愿讀技校？國(guó)外是怎么做的？（為什么現(xiàn)在技工不受待見(jiàn)）
缺1000萬(wàn)高級(jí)技工，中國(guó)人為什么不愿意讀技校？
大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，目前中國(guó)有600多萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，而高級(jí)技術(shù)工種缺口達(dá)到1000多萬(wàn)，究竟是哪里出了問(wèn)題？
中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)正面臨著一場(chǎng)前所未有的挑戰(zhàn)，一方面，大量的青年求職者抱怨找不到工作；另一方面，企業(yè)又抱怨招不到合適的技術(shù)工人。這種“就業(yè)難”與“招工難”的悖論，反映出我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡。
看看德國(guó)和日本，他們的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，高級(jí)技工占比高達(dá)50%和40%，而中國(guó)只有可憐的5%。這種差距不僅令人震驚，更讓人深思：為何我們的教育體系無(wú)法培養(yǎng)出足夠多的技術(shù)工人？為何我們的社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的尊重和待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如白領(lǐng)？
必須正視這個(gè)問(wèn)題，否則，我們的工業(yè)發(fā)展將面臨嚴(yán)重的瓶頸。一個(gè)理想的工業(yè)人才結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)家、十個(gè)工程師、一百個(gè)技能人才。這是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，底部是龐大的技能人才隊(duì)伍，支撐起整個(gè)工業(yè)體系。
是什么導(dǎo)致了中國(guó)高級(jí)技術(shù)工人短缺？
首先是國(guó)家的教育政策已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展了。很多學(xué)生一聽(tīng)到技術(shù)學(xué)校，首先想到的是“差生待的地方”，無(wú)論如何都要考上一個(gè)本科。在高校學(xué)生心里有一個(gè)鄙視鏈，即985的學(xué)生要比211的厲害，211的學(xué)生地位要比普通本科的高，普通本科的學(xué)生鄙視專(zhuān)科，而專(zhuān)科的看不起技術(shù)學(xué)校，這種思想已經(jīng)根深蒂固。而讓老百姓產(chǎn)生這種思想的，正是由于國(guó)家對(duì)于專(zhuān)科、技術(shù)學(xué)校不重視。
很多人知道清華北大，知道南開(kāi)上交，但是沒(méi)有一個(gè)人能說(shuō)出中國(guó)有哪一所有名的技術(shù)學(xué)校，新東方、藍(lán)翔算是為數(shù)不多的幾個(gè)，不過(guò)他們都是民營(yíng)企業(yè)家承辦的，官方建設(shè)的技術(shù)學(xué)校目前沒(méi)有出名的。
因?yàn)閲?guó)家不怎么重視，家長(zhǎng)對(duì)于技術(shù)學(xué)校的看法就是，孩子考不上大學(xué)，但是又太小不能出來(lái)工作，隨便找個(gè)學(xué)校，把孩子送進(jìn)去待幾年出來(lái)正好打工。所以很多技校實(shí)際上就是打工預(yù)備學(xué)校，或者說(shuō)是待業(yè)少年收容所。
正因?yàn)槿绱耍夹９芾硭讲?，老師不好好教，學(xué)生也不認(rèn)真學(xué)，進(jìn)了學(xué)校就是等著長(zhǎng)大出社會(huì)的。
我國(guó)的大學(xué)現(xiàn)在數(shù)量也太多了，一些專(zhuān)科學(xué)校削尖腦袋想混個(gè)學(xué)院的頭銜，而二本的學(xué)院拼命的想混個(gè)大學(xué)的名號(hào)。
在東部沿海發(fā)達(dá)省份，本科招生率都達(dá)到了40%以上，優(yōu)質(zhì)的人才被選入大學(xué)，中等平庸的學(xué)生也進(jìn)入了大學(xué)，技校和專(zhuān)科學(xué)校沒(méi)有好的生源，這也導(dǎo)致了中國(guó)技校發(fā)展不起來(lái)。
社會(huì)招工也有學(xué)歷限制，很多崗位都是本科以上，技校生想進(jìn)大廠壓根不可能?？梢哉f(shuō)，我國(guó)缺高技術(shù)人才這個(gè)問(wèn)題的根源是系統(tǒng)性的。
這方面德國(guó)和日本就做的比較好，就以德國(guó)為例，學(xué)生從小學(xué)升入初中時(shí)，大部分學(xué)生就已經(jīng)明確了自己未來(lái)的道路，是選擇早就業(yè)還是繼續(xù)深造。
到了初中升高中的階段，學(xué)生們則會(huì)根據(jù)自己的興趣、學(xué)業(yè)情況和家庭意愿，決定是走向職業(yè)教育還是大學(xué)。這種制度設(shè)計(jì)，使得德國(guó)的教育體系更加靈活和多元，滿足了不同學(xué)生的需求。
值得一提的是，盡管德國(guó)的教育資源豐富，但并非所有學(xué)生都選擇上大學(xué)，因?yàn)榈聡?guó)的大學(xué)畢業(yè)比較困難。事實(shí)上，只有不到一半的中學(xué)生選擇接受大學(xué)教育，而超過(guò)一半的學(xué)生則選擇接受職業(yè)教育。
這其中不乏許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們完全有能力進(jìn)入大學(xué)深造，卻選擇了更加務(wù)實(shí)的職業(yè)學(xué)校。
在德國(guó)，職業(yè)教育得到了充分的重視和支持，政府提供了大量的資源和資金，用于職業(yè)教育的發(fā)展和提升。同時(shí)，德國(guó)還設(shè)立了超過(guò)350種官方承認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，企業(yè)招聘并不看學(xué)歷，而是以執(zhí)業(yè)資格證書(shū)為準(zhǔn)，這個(gè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)也是要參加技能考試的。三級(jí)鉗工拿三級(jí)鉗工的錢(qián)，八級(jí)鉗工拿八級(jí)鉗工的錢(qián)，管你是哪個(gè)大學(xué)的學(xué)生，只要有能力就行。
現(xiàn)在的中國(guó)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，半導(dǎo)體、精密加工、人工智能等等都是我們未來(lái)的發(fā)展方向。以前我們的科技跟不上世界，國(guó)內(nèi)缺的是研發(fā)人員，現(xiàn)在我們研發(fā)人員過(guò)剩，科研資源緊張讓很多科研人員淪為了發(fā)論文的機(jī)器。
中國(guó)如何才能走出困局呢？
以下僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，我國(guó)政府應(yīng)該把大學(xué)、專(zhuān)科、技校的畢業(yè)證書(shū)統(tǒng)一起來(lái)發(fā)放，各行各業(yè)搞一套執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，搞個(gè)365個(gè)執(zhí)業(yè)資格證，每個(gè)證分3到6級(jí)。不論是技校還是清華，在畢業(yè)的時(shí)候參加執(zhí)業(yè)資格考試，社會(huì)企業(yè)招員工的時(shí)候，主要看這個(gè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。
這樣就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，技校的學(xué)生好好學(xué)，拿一個(gè)高級(jí)執(zhí)業(yè)資格證，在社會(huì)上的含金量不比985大學(xué)低，這樣就能把技校的學(xué)生積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)，企業(yè)招聘時(shí)也更加的方便。
還有就是要把很多技校給合并起來(lái)，規(guī)模要大，一個(gè)學(xué)校就開(kāi)設(shè)幾門(mén)專(zhuān)業(yè)，規(guī)模大了才有名氣，專(zhuān)攻才能精藝。管理水平再提上來(lái)，技術(shù)學(xué)校也可以辦的很好，還怕沒(méi)有人進(jìn)嗎？
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