8月20日，在教育部教師司與中國(guó)科協(xié)科普部的指導(dǎo)下，由內(nèi)蒙古科技館承辦的2023年“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實(shí)踐能力提升”項(xiàng)目“基于科技館科普資源的項(xiàng)目式課程開發(fā)培訓(xùn)”主題培訓(xùn)已經(jīng)順利結(jié)業(yè)，來自內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、青海、陜西、寧夏、西藏、兵團(tuán)等地區(qū)中小學(xué)科學(xué)教師和科技館科技輔導(dǎo)員共110余人參加培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)探索館校合作科學(xué)教育協(xié)同育人新模式。
通過聆聽專家們內(nèi)容豐富的報(bào)告，參訓(xùn)教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以工作坊形式參與到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的全過程，結(jié)合科技館展覽展品資源完成了課程開發(fā)任務(wù)，對(duì)校內(nèi)外協(xié)同開展科學(xué)教育有了全新理解，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。
每位教師都將培訓(xùn)中的所學(xué)所思所感記錄成章，在此繼續(xù)展示部分學(xué)習(xí)體會(huì)，兼收博采。（排名不分先后）
吾金歐珠 西藏自治區(qū)那曲市聶榮縣中學(xué)教師
此次培訓(xùn)除了講授理論方面的課程外，還結(jié)合各種案例進(jìn)行教學(xué),克服了單一模式的枯燥性,使學(xué)員學(xué)習(xí)做到理論、動(dòng)手操作與實(shí)地參觀相結(jié)合。培訓(xùn)中提出了核心素養(yǎng)視野下科技教育新要求，以及科技館科學(xué)課設(shè)計(jì)思路，如何利用校外場(chǎng)館探索科普活動(dòng)與學(xué)校的有效模式相互結(jié)合的方法。內(nèi)蒙古科技館老師分享了他們是如何利用各類科普資源開展科普教育教學(xué)活動(dòng)案例，如何將現(xiàn)實(shí)生活問題轉(zhuǎn)化成科技制作，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。同時(shí)在課后還留出時(shí)間，圍繞所學(xué)內(nèi)容及自己所在地區(qū)的實(shí)際情況，不斷完善選題內(nèi)容。過程中，多參考專家分享案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法和經(jīng)驗(yàn)，和其他組員設(shè)計(jì)教育活動(dòng)案例，討論優(yōu)化了選題設(shè)計(jì)，增加了小組成員之間的交流，相互之間進(jìn)行了學(xué)習(xí)借鑒。此次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。
周赟 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第六中學(xué)教師
全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，才能更好地駕馭課堂。17日上午，鄭永春博士帶我們深入了解《2022年科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了面向全體同學(xué)、聚焦核心概念、合理安排進(jìn)階、重視綜合評(píng)價(jià)等理念與思路，給一線科學(xué)教師帶來了新的要求、新的挑戰(zhàn)。我們不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到科學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)科學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
侯金鳳 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民區(qū)鋼鐵路第二小學(xué)教師
本次培訓(xùn)讓我明白了科學(xué)教育是一門學(xué)科，要有專門的、系統(tǒng)的、深入的研究，科學(xué)教育的目的，不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是讓青少年學(xué)會(huì)像科學(xué)家一樣思考。從華中師范大學(xué)崔鴻教授的講座中，學(xué)到了新課標(biāo)視野下科技教育的新要求和青少年科技教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧，并充分利用校內(nèi)外資源。更讓我深刻體悟到，做好一名科學(xué)教師要像做科研一樣深耕，聚焦科學(xué)本質(zhì)、面向核心素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、跨越學(xué)科界限、圍繞探究主體、合理設(shè)計(jì)進(jìn)階、密切聯(lián)系實(shí)際、理論與實(shí)踐相結(jié)合，走進(jìn)科普?qǐng)鲳^，認(rèn)真、用心研究科學(xué)教育。實(shí)踐過程中，與來自西部各地區(qū)的科學(xué)教師一起分組互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)，到完成本組教學(xué)設(shè)計(jì)、海報(bào)等活動(dòng)，讓我更進(jìn)一步提升了專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，同時(shí)也學(xué)到了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方法，了解如何利用科技館展覽展品資源完成項(xiàng)目式課程開發(fā)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，提升教師對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。
來源：內(nèi)蒙古科技館展覽教育部
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