“這款游戲能給大家?guī)須g樂是十分幸福的事?！闭驹陬I(lǐng)獎臺上，季婕難掩激動，過去一年，她幾乎每天都在為《漢字修復師》的創(chuàng)意落地努力。

在之前的路演環(huán)節(jié)，她說自己“來自漢字修復師團隊”，實際上，除了指導老師劉博，這個團隊只有她一人：一個人負責設(shè)計、開發(fā)、運營，一個人站在展位前，向往來的觀眾介紹這款嘔心瀝血之作，以至于獲獎后成為現(xiàn)場的“明星”，被簇擁著要求合影，也只能讓老師代勞。

如果再為這款游戲添一些傳奇色彩，那就是它的創(chuàng)造者，沒有任何代碼基礎(chǔ)。

因此，整個故事完整的輪廓是：一位上海交大研二學生，從事設(shè)計的代碼小白單槍匹馬地做出了一款已經(jīng)上線的游戲，并且在“2023中國高校計算機大賽——移動應用創(chuàng)新賽決賽”中幾乎沒有懸念地拔得頭籌。

做一款好玩的漢字游戲

今年是“中國高校計算機大賽——移動應用創(chuàng)新賽”誕生以來的第八個年頭，也是浙大牽手蘋果，共同舉辦這場賽事的第七年。七年來，他們與大中華區(qū)近千所高校的近五萬名學生一起，掀起了移動互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新熱潮。

季婕便是其中一位。她本科和研究生都就讀于上海交大，學的分別是視覺傳達和交互設(shè)計。一次偶然的機會，萌生了要做一款漢字游戲的想法。

在B站，季婕通過《交大學姐帶你制作獨立游戲》的視頻，用充滿樂趣的方式分享了構(gòu)思《漢字修復師》的前因后果。

她把設(shè)計一款游戲比喻為認識一個人，游戲主題對應的是人的性別和年齡，游戲視覺對應的是人的外貌，音樂音效和玩法，分別對應的是人的言談和舉止，游戲故事對應的是人的經(jīng)歷。

她說一個獨立游戲設(shè)計師很難在畫面上超越游戲巨頭，那就從“社會立意”做切入，“由于我是個中國人，就想著如何在傳播傳統(tǒng)文化方面做一些貢獻，首先想到的就是漢字?！?/p>

在網(wǎng)上查看和體驗了無數(shù)款漢字游戲之后，季婕覺得“好玩的漢字游戲屈指可數(shù)”，順理成章地將漢字游戲作為主攻的方向。后來在導師劉博與小伙伴的幫助下，她找到了破題之道，就是漢字的“字根”。

字根是漢字的基本單位，也蘊含了漢字構(gòu)成的邏輯。比如，一個“闖”字，拆解開來，一門一馬，馬要從門里出來，即為“闖”。

在強調(diào)書寫的紙質(zhì)時代，記住常用的字根，才能查字典，記住字根寫法，練字時也能事半功倍，在輸入法時代，記住了常用的字根就掌握了五筆。

而季婕要做的，就是把形形色色的漢字按照字根拆解開來，圍繞它們講述一個個故事，幫助大家了解和記憶漢字。為了讓一切不違和，她還想了一條主線：玩家扮演一名官員，告別妻兒，一路上為民排憂解難，步步升遷。

于是，你拖拽一棵樹到一個累了的農(nóng)民邊上，讓他靠著呼呼睡去，就組合成了“休”字；你幫馬夫找到一垛干草喂給馬兒，就組成了“騶”字。兩個字的原意，就是“歇息”和“古代的馬夫”……

不含一滴代碼

聽上去并不復雜，但再怎么樣它都是一款游戲，想要精致呈現(xiàn)，實現(xiàn)簡單又有意思的互動，工程量一點都不小，何況季婕只有一個人。

她有一流的繪畫功底，在景別、角色設(shè)計上得心應手，游戲里的動畫也是她一幀一幀畫出來的；她不是專業(yè)的音效師，好在網(wǎng)上有沒有版權(quán)的音樂，還能用AI配音，一些特效也可以在日常生活里采集。比如，開關(guān)門的聲音，就是她用宿舍門模擬出來的。

最大的難點在于開發(fā)，她自嘲是交大里少數(shù)不懂一點代碼的同學，只能摸索著用“可視化編程”一步步完成開發(fā)，整款游戲“純天然無添加，不含一滴代碼”，“最抓狂的是遇到問題完全不知道如何解決，有的時候隨便點一點居然好了，到現(xiàn)在也不知道原因是什么。”

這也是為什么，當被問及如果想要找合作伙伴對這款游戲做進一步完善，她首先想到的是懂代碼的開發(fā)高手和音效師。

這一年，季婕從一個交互設(shè)計專業(yè)的研究生，成了一名獨立游戲設(shè)計師，扮演了策劃者、管理者、動畫師、游戲開發(fā)師、音效師等各種角色。

整整一年，她的心情在興奮、沮喪之間反復橫跳，卻不承認“有什么痛苦”，只是最后站在最高領(lǐng)獎臺的時候，往事涌上心頭，忍不住哽咽了，說了一句“太不容易了”。

不過，季婕的成功也并不是無跡可尋。她有成熟的游戲設(shè)計思考，想要做一款讓人覺得既不太冷漠又不過分熱情，“有邊界感”的游戲。她本身也是游戲愛好者，偏愛《迷宮大偵探》《隱藏的家伙》這樣略帶解謎性質(zhì)的游戲，奠定了《漢字修復師》的基礎(chǔ)框架。

她也有一位好的指導老師。11年前，同樣是在研究生期間，導師劉博成了第一位在蘋果設(shè)計大獎Apple Design Awards里獲得學生大獎的中國人。

當時，他開發(fā)了一款名為《Little Star》的兒童互動繪本，用講故事的方式引導4歲以上兒童通過觸摸、拖拽、搖動等動作與故事內(nèi)容發(fā)生互動，解決各種問題，了解這個世界。

從風格到架構(gòu)，比他小了近一輪的季婕完美掌握。

初生牛犢不怕虎

得知季婕拿下“最具創(chuàng)新大獎”后，臺下大拿科技創(chuàng)始人兼CEO陳明權(quán)開心地像個孩子，不停向其他導師強調(diào)，“這是我們組的?！?/p>

為了能讓這些高校學生的創(chuàng)意更具社會價值，更接近市場需求，每屆比賽，浙大和蘋果都會組織一大批導師保駕護航。今年也是陳明權(quán)當導師的第五年。

他畢業(yè)于浙大計算機學院，是位標準的產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)者。在他的帶領(lǐng)下，大拿科技推出了大名鼎鼎的識花應用“形色”，同樣利用視覺識別，他們還研發(fā)了一款幫助家長一秒批改孩子口算的神器“愛作業(yè)”，引發(fā)了轟動效應。

但在頒獎典禮上，他成了被后浪“拍打”的前浪。遺憾敗給《漢字修復師》，來自北京航空航天大學的《Bee Hero》是一款AR應用，瞄準的主要用戶群也是兒童，它引導小朋友扮演小蜜蜂認識花朵，了解各種花卉的習性。

當被問到他們的識別功能和形色誰更出色時，團隊leader洪銘錕給出了一個狡黠的答案：在引導兒童使用上，《Bee Hero》比形色更出色。另一位成員也強調(diào)，在技術(shù)開發(fā)時，他們連小朋友的步伐大小都考慮到了。

這個答案得到全場觀眾的掌聲，陳明權(quán)也豎起了大拇指。

“現(xiàn)在的年輕人真的太出色了?！彼锌@個大賽辦了八年，帶給他的震撼一年比一年大，“原先這個大賽更多是技術(shù)專業(yè)的學生參加，現(xiàn)在越來越多不懂代碼的設(shè)計師也加入了進來，提供了更豐富的思考。”

本屆大賽一共收到近2000份創(chuàng)意，其中68% 以上是非計算機相關(guān)專業(yè)同學提供，較去年提升36%。

這個趨勢將會進一步持續(xù)下去。陳明權(quán)發(fā)現(xiàn)，在特設(shè)的中學生作品展示區(qū)域，一些初中生的設(shè)計和想法比高中生們更純粹更有趣。在北京上初一的白子涵，就用AR還原了“無影燈”的原理，讓在場的許多老程序員自嘆不如。

這或許也喚醒了他自己的記憶。小時候，為了游戲更容易通關(guān)，陳明權(quán)自學編程，到了初三已經(jīng)自學掌握了數(shù)據(jù)庫開發(fā)的程序語言，幫助同學的姐姐設(shè)計出了一款工資計算和發(fā)放的軟件，得到了一筆不小的獎金。

更閃光的才能與更宏大的立意

季婕有蘋果的老朋友劉博護航，浙江工業(yè)大學的馬鴻楷也有名師指點。

現(xiàn)任浙江工業(yè)大學設(shè)計與建筑學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)老師的張樂凱，2016年獲得了首屆移動應用創(chuàng)新賽的特等獎，2017年受邀參加蘋果開發(fā)者大會。

在浙工大，他牽頭成立了一個iOS Club，帶領(lǐng)多位學生在往屆 WWDC Swift學生挑戰(zhàn)賽，以及移動應用創(chuàng)新賽中獲獎。

今年，他的弟子們有四款應用入圍決賽圈，拿了三個三等獎，一個一等獎。

馬鴻楷和兩位小伙伴張熒、張海龍研發(fā)了一款殘障人士互助應用《拼途》，幫助特殊群體互助出行。這個設(shè)想源于他們在浙工大邊上一個殘障人士學校的觀察，學校的老師們也極力推動，讓不同部位殘障人士相互幫助，在日常生活和工作中實現(xiàn)功能互補。

“很多殘障人士多才多藝，但他們又不愿意主動和外界交流?！瘪R鴻楷舉了一個典型案例，他們在殘障人士學校發(fā)現(xiàn)了一個喜歡彈吉他的視障人士，讓他通過拼途成功約到了另兩位身體有殘障的音樂愛好者，一個喜歡打架子鼓，一個喜歡唱歌。

在應用設(shè)計上，他們也充分考慮到殘障人士的痛點。像是這些人不太喜歡拍照，經(jīng)常找不出一張像樣的照片。他們鼓勵在完成一次拼途后，上傳照片，讓其他人也看到互助出行的樂趣。

另一款拿到一等獎的應用《I to eye》，基于不同動物的視覺特征，將相機中不同動物的眼球濾鏡與益智游戲相結(jié)合，幫助兒童在游戲中學習自然動物相關(guān)知識。和《漢字修復師》《Bee Hero》兩款應用一樣，完成度非常高。

“無論是創(chuàng)意、設(shè)計還是編程，這些選手都展現(xiàn)出了超越尋常的才華和能力。”對于這屆的參賽選手，張樂凱不吝贊美之詞，而且他發(fā)現(xiàn)，相比當年自己參賽更多是站在興趣與創(chuàng)業(yè)的角度，今年他帶隊的四個項目，更多是從社會責任出發(fā)。

《拼途》瞄準的是殘障群體，《I to eye》針對兒童教育，《Happy Recovery》關(guān)注術(shù)后康復，《星寵愛》用于自閉癥兒童的社交。

“他們的立意比我們當時更加宏大，最后也確實做出了一些現(xiàn)在市面上沒有的一些App的創(chuàng)意?！睆垬穭P說。

從校園宿舍出發(fā)擁抱星辰大海

季婕的故事也容易讓人聯(lián)想到12年前，發(fā)生在上海交大的一樁舊事。

當時，她的三位學長在宿舍里沒日沒夜鼓搗出一款名為《Fly Me 2 The Moon》的游戲，在App Store里發(fā)布。同一年，他們拿到“雛鷹計劃”10萬元獎金，以“技術(shù)宅拯救世界”為理念在上海成立了一家公司。

這家公司就是米哈游。

同樣把研發(fā)放在宿舍的，還有拿到一等獎的《動力源計劃》，他們創(chuàng)新地用AR研發(fā)了一款游戲，鼓勵運動愛好者“操控”肢體，與虛擬物品進行互動，增加運動的娛樂性和參與度。邏輯和Switch“健身環(huán)”一樣，但對硬件要求沒那么高。

類似的故事也發(fā)生在喬布斯身上，只是地點從宿舍換成了車庫。每個時代都有一群年輕人，在資源極其有限的情況下，靠著熱愛和技術(shù)，做著改變世界的夢。

現(xiàn)在，他們手里可以用的工具遠比前輩們要多得多。

比如硬件層面，來自浙大的獲獎項目NeckDisco，很巧妙地將AirPods作為頭部姿態(tài)的校準器，幫助用戶改善體態(tài)；福州大學的TuneBrush以牙刷為琴弓，以牙床為琴弦，讓每次刷牙都配合Apple Watch與AirPods生成每秒的音律，幫助用戶養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。

比如AI層面，同樣來自浙大的應用《眼語》，關(guān)注重度失能人群的表達。他們已經(jīng)嘗試通過AI大模型幫助患者在聽到與外界交流后給出答案選項，再借助視覺識別，讓患者頭動選擇、眨眼確認。

一個簡單的場景：孫女對躺在床上的奶奶說，這個周末不能陪你了，我要加班。AI會給出“你太辛苦了！”“這樣的工作辭職算了?！钡冗x項，讓奶奶自己選擇一個。

同樣用大模型的，還有拿到一等獎，來自北京郵電大學的《藥憶》，幫助年老人群正確識別、記憶和正確按時服用藥品。用手機一掃，用藥指示和禁忌等關(guān)鍵信息就被錄入，再通過語音交互反饋給老年人。

據(jù)不完全統(tǒng)計，在入圍決賽的72件作品里，超過10%關(guān)注老年人的生活。這或許也是年輕一代對父母、祖父母一輩愛意的特殊表達。