為落實(shí)“雙減”政策，大力推進(jìn)課程改革與育人方式變革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，光明中學(xué)黨總支深入開(kāi)展“黨旗在基層一線高高飄揚(yáng)”活動(dòng)，結(jié)合“雙減”要求，充分發(fā)掘支部團(tuán)隊(duì)和黨員個(gè)人好的經(jīng)驗(yàn)與做法，持續(xù)深化共產(chǎn)黨員先鋒工程。學(xué)校以黨建引領(lǐng)，開(kāi)展“一品三亮三優(yōu)”活動(dòng)，即：創(chuàng)建一個(gè)黨建特色品牌，黨員亮身份、亮承諾、亮成效，培育優(yōu)秀黨支部、優(yōu)秀黨支部書(shū)記、優(yōu)秀黨員。按照“1 N”模式，確定本學(xué)期學(xué)校基層黨建的重點(diǎn)任務(wù)為落實(shí)“雙減”，黨員先行，將黨支部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為基礎(chǔ)工程，強(qiáng)化黨建與教育業(yè)務(wù)緊密結(jié)合。

光明中學(xué)初一年部共有教師50人，其中黨員教師22人，黨員總數(shù)占比44%。初一年部作為光明中學(xué)最“年輕”的年級(jí)，共有青年教師18名，占比36%，但年級(jí)也不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師。為有效落實(shí)“雙減”要求，第一黨支部以“師徒結(jié)對(duì)攜手共同進(jìn)步，青藍(lán)同心共創(chuàng)光明未來(lái)”為切入點(diǎn)，新老教師師徒結(jié)對(duì)，互助互促。

回歸·俱新——課堂重實(shí)效

在“雙減”的要求下，學(xué)校構(gòu)建基于中學(xué)生特點(diǎn)的課程體系,提升學(xué)校課程規(guī)劃、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)的能力,力求基礎(chǔ)型課程校本化、拓展型課程多樣化、探究型課程創(chuàng)新化。教學(xué)副校長(zhǎng)黃秀玲在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方式、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率等方面注重引領(lǐng),指導(dǎo)七年級(jí)教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體參與,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

七年級(jí)年部主任、黨員教師王美玉在落實(shí)“雙減”中身體力行，課堂教學(xué)中做到精講精練。針對(duì)課程重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出小題單，隨堂講，隨堂清。抓好備課環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出豐富而精彩的課堂活動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，明確學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)做什么，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

沈陽(yáng)市師德標(biāo)兵、黨員教師楊昌鵬是七年級(jí)新教師張瑩的師傅，在他的指導(dǎo)下，師徒二人經(jīng)常通過(guò)集體備課商討如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。做到充分了解學(xué)生，在教學(xué)中做到會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。在教學(xué)中尊重學(xué)生的差異，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。

“雙減”政策下的課堂不能做“減法”,而要做“加法”。教師在傳遞知識(shí)的同時(shí),聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有熱情,對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇。畢業(yè)于東北師范大學(xué)的青年英語(yǔ)教師張瑩勤奮好學(xué)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的積極性。通過(guò)向楊老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在學(xué)生中組織開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如單詞PK，背課文比賽等，既能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的緊張氛圍，也能讓學(xué)生體會(huì)贏得比賽后付出的成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能學(xué)到知識(shí)，也能感受快樂(lè)。

過(guò)去，在語(yǔ)文學(xué)科上，經(jīng)常聽(tīng)到來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)生的抱怨：“古詩(shī)文太多了，根本背不完?！苯處煘榱嗽趯W(xué)校講解更多的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)把背誦留到課后，讓學(xué)生們回家背誦。“雙減”政策出臺(tái)后，語(yǔ)文教師改變工作思路，充分利用在校時(shí)間進(jìn)行：通過(guò)晨讀、午檢、課前等碎片化時(shí)間，反復(fù)誦讀古詩(shī)文，使學(xué)生加深記憶，最終達(dá)到背誦的水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

沈陽(yáng)市教書(shū)育人模范、七年級(jí)黨員教師李月明，是新教師徐一寧的師傅，在教學(xué)和班級(jí)管理上有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。徐老師發(fā)現(xiàn)，李老師班級(jí)的晨讀非常高效。經(jīng)過(guò)請(qǐng)教，徐老師利用每天晨讀快結(jié)束的時(shí)間，將之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)文進(jìn)行隨堂競(jìng)賽，并在課間將學(xué)生們的字詞問(wèn)題總結(jié)出來(lái)。等到上語(yǔ)文課的時(shí)候，她就將學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。隨堂競(jìng)賽，當(dāng)天強(qiáng)調(diào)，滿(mǎn)分就給小組加分，學(xué)生之間互相促進(jìn)，比學(xué)生回家去背誦默寫(xiě)的學(xué)習(xí)效果好了很多。

黨員教師于敏和青年黨員教師王琦師徒，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)舉辦背誦小競(jìng)賽等活動(dòng)，既提高了學(xué)生參與的熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的效果。

守正·出新——課后重拓展

課堂上做加法，課后做減法。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)向課堂教學(xué)提出了更高的要求。課堂教學(xué)要更優(yōu)化、更有效，在課堂上給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到個(gè)別的知識(shí)歸納過(guò)程，自主體驗(yàn)、理解與建構(gòu)。這樣的課堂學(xué)習(xí)，是學(xué)生感興趣的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，也是有意義、有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

黨員教師闞園園和青年黨員教師李晨旭師徒，通過(guò)不斷摸索，探究出“雙減”政策下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，即：建立小組評(píng)價(jià)制度，以?xún)?yōu)帶良，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，課上按照教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，做到精、透、化，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，隨時(shí)出現(xiàn)，隨時(shí)解答。在提高學(xué)生課堂效率的同時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并通過(guò)變式，豐富學(xué)生的知識(shí)廣度。

“雙減”，給學(xué)生做減法，教師就需要做加法，加師德、加責(zé)任心、加課程觀、加教學(xué)智慧，用心、精心、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。闞園園、李晨旭師徒通過(guò)學(xué)情調(diào)研，在布置作業(yè)時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)類(lèi)、計(jì)算類(lèi)、背誦類(lèi)作業(yè)進(jìn)行重新審視與改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的興趣與效能感的研究，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡且有挑戰(zhàn)性，有利于知識(shí)鞏固與實(shí)踐的分層作業(yè)，保證學(xué)困生達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，中等生做好難度銜接，學(xué)優(yōu)生做到鞏固與提高相結(jié)合，形成組內(nèi)、組間、班級(jí)三位一體評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師鄂睿和鄭金鑫師徒，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)和教材要求，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)作業(yè)針對(duì)性、層次性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化作業(yè)要求。采取適合不同層次學(xué)生的題目供不同層次學(xué)生選擇。根據(jù)批改作業(yè)以及隨堂小測(cè)驗(yàn)的反饋結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)題目幫助學(xué)生解決困惑和疑難問(wèn)題。充分利用學(xué)生課間時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下結(jié)組結(jié)對(duì)，采用互幫互助的方式，以?xún)?yōu)帶困，既鍛煉學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織和理解數(shù)學(xué)概念的能力，又彌補(bǔ)了學(xué)困生數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱的劣勢(shì)，解決課堂中難以照顧全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，落實(shí)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，既落實(shí)雙減政策又符合數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

光明中學(xué)第一黨支部將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)的獲得規(guī)律、學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、學(xué)生生命成長(zhǎng)的情感體驗(yàn)，堅(jiān)守“雙減”背后教育理念變革的初心，減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，讓黨旗高高飄揚(yáng)在教學(xué)一線。