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產(chǎn)教融合視域下校企黨建共建育人模式研究（關于產(chǎn)教融合校企合作的通知）

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原標題：產(chǎn)教融合視域下校企黨建共建育人模式研究

黨的二十大報告強調(diào)，要“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。要推動教育體系現(xiàn)代化，建設教育強國，需要通過校企協(xié)作、產(chǎn)教融合，解放高校教育活力，推進育人方式轉(zhuǎn)型。高校黨建工作作為育人的一個重要環(huán)節(jié)，是推進立德樹人這一根本目標實現(xiàn)的基礎和核心，是高校培養(yǎng)出更多高層次優(yōu)秀人才的關鍵，更是高校本身發(fā)展的重要依托。在經(jīng)濟社會發(fā)展進入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，在產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢下，校企協(xié)同育人已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一個重要走向。高校作為產(chǎn)教融合的主要實體，推進校企黨建共建聯(lián)合育人十分契合校企雙方的發(fā)展需要，也符合堅持為黨育人、為國育才的要求。

強化政治引領作用，打造思政育人新格局。教育的根本任務是立德樹人，高校黨建工作是發(fā)揮思政育人功能、實現(xiàn)立德樹人目標的重要途徑與必要手段。當前，國際形勢復雜多變，世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，人們的思想觀念也面臨大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，高校和企業(yè)均肩負著中華民族偉大復興的艱巨使命。校企黨建共建平臺的搭建，一方面能夠有效將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到大學生從高校學習到企業(yè)就業(yè)的全過程，切實把黨的二十大精神融入到高校思想政治教育主線，落實到人才培養(yǎng)全過程，為思政育人作用的發(fā)揮提供重要支撐和保障，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，也能增強企業(yè)工人黨員和高校教師黨員的政治素養(yǎng)和觀念，充分發(fā)揚黨支部戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，以敢于擔當、奮勇爭先的精神，立足實際，守正創(chuàng)新，努力突破“卡脖子”關鍵核心技術，對標國家和地方需求，突出各自的優(yōu)勢和專長，以高質(zhì)量黨建引領高校和企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

豐富校企合作內(nèi)容，提升黨建工作質(zhì)量。校企黨建共建是搭建校企協(xié)同育人平臺的基礎，基于黨建引領業(yè)務工作高質(zhì)量發(fā)展的共同目標。校企黨建共建平臺的搭建有助于將校企合作向縱深推進，為校企開辟新的合作領域提供良好契機，加強校企在科學研究、科技成果轉(zhuǎn)化、技術應用、人才互聘等方面的進一步合作，從而構建全方位、多層次、立體化的校企合作架構。在校企黨建共建過程中，雙方可有效互通黨建經(jīng)驗和資源，共同開展黨建共建研究，創(chuàng)新合作方式，優(yōu)化合作內(nèi)容，規(guī)范黨支部建設，以黨建為抓手凝聚發(fā)展力量，以黨建為引領加強內(nèi)涵建設，形成“資源共享、黨建共建、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展”的新格局。

深化產(chǎn)教融合，構建校企協(xié)同育人機制。產(chǎn)教融合作為一種產(chǎn)業(yè)與教育深度合作的新型育人模式，不僅可以讓學生提前感受到企業(yè)和行業(yè)的運營機制，提升其實踐實操技能，同時還能讓教師了解到行業(yè)發(fā)展所需的前沿技術，提高其教學和科研水平，在更大程度上將高校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準對接，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以協(xié)同育人為目標，以校企黨建共建活動為載體，校企雙方可以精準了解到人才資源在社會經(jīng)濟發(fā)展中的供需矛盾，明確目前高校人才培養(yǎng)存在的短板和不足，從而將企業(yè)所需技能和人才需求提前納入高校教育教學過程，不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)機制，在高校培養(yǎng)出有利于推動社會主義現(xiàn)代化進程的高層次、高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展賦能蓄力，并最終反哺高校的學科專業(yè)建設、科學研究、教學創(chuàng)新和人才培養(yǎng)功能，有效構建起校企協(xié)同育人機制，真正實現(xiàn)為黨育人、為國育才的崇高目標。

推進校企黨建共建育人，要著眼于當下產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢，強化合作觀念，從校企聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的角度出發(fā)，準確把握新時代人才需求，主動聚焦校企黨建共建關鍵要素，將學校、教師、學生三者有機聯(lián)動，構建校企黨建共建協(xié)同育人機制。

企業(yè)聯(lián)動教師。緊密結合“圍繞中心、服務大局”的黨建工作理念，著力構建校企基層組織建設共同體，將教工和企業(yè)黨支部結成聯(lián)合黨支部，開展聯(lián)學共建活動，積極探索搭建“黨建 學科”“黨建 專業(yè)”“黨建 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等合作平臺，深入推進校企人才“互兼互聘”“千人千企”等計劃，實現(xiàn)高校教師和企業(yè)的雙向聯(lián)動。立足“走入標桿企業(yè)去、將企業(yè)引進來”的目標任務，組建“黨員博士服務團”，開展“問需于企業(yè)、問計于企業(yè)”科技服務活動，既發(fā)揮科技服務企業(yè)的服務社會的職能，又有力促進高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化。

企業(yè)聯(lián)動學生。校企雙方以制度為抓手，通過建立“校企黨建共建基地”“學生校外實習基地”與“專業(yè)實踐能力提升培訓基地”，拉動學校人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)實踐全過程。在人才培養(yǎng)方案制定上，邀請企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)實行雙導師制度，聘請企業(yè)技術人員擔任企業(yè)指導教師。充分發(fā)揮高校專業(yè)人才優(yōu)勢和企業(yè)資源優(yōu)勢，以共建促黨建，以共建促合作，以共建促發(fā)展。

教師聯(lián)動學生。以黨建工作為核心，以思想建設為重點，以支部互動為依托，以組織生活為平臺，豐富黨建工作舉措，創(chuàng)新黨建工作方式，探索師生、黨團之間優(yōu)勢互補、資源共享、互促互融的黨建新思路。通過構建師生結對共建、黨團結對共建等模式，充分發(fā)揮高校內(nèi)部緊密聯(lián)動作用，讓師生全員共享校企黨建共建協(xié)同育人模式在思想引領、科研創(chuàng)新、學業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面帶來的成果，加強黨建共建的實效性。

（張靜宇，作者單位：常州大學微電子與控制工程學院；本文為常州大學黨建和思想政治工作研究會項目“抗疫精神融入大學生思想政治教育的價值和路徑探析”〈22DJSZ30〉、常州大學研究生教育教學改革與創(chuàng)新研究課題“偉大抗疫精神融入研究生‘四個自信’教育的機制、路徑和策略的研究”〈YJK2021013〉階段性研究成果之一）

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