（一）

我們先看部分教師課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效：（說明：本文所選內(nèi)容均來自于一線教師結(jié)項(xiàng)報(bào)告部分內(nèi)容，部分內(nèi)容有刪節(jié)。在此僅作為學(xué)術(shù)交流活動，如給本人帶來不便，敬請諒解。）

案例1：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)高年級語文隨文小練筆的實(shí)踐研究》的研究成效：

（一）挖掘文本資源，實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)作雙贏。

研究教師針對不同課例，挖掘文本資源，探求行之有效的隨文練筆方式，具體從啟發(fā)思維進(jìn)行想象練筆、深入文本后的抒情練筆等幾個方面進(jìn)行深入研究，在研究的過程中找到更多有效的隨文練筆訓(xùn)練方式，實(shí)現(xiàn)了閱讀習(xí)作的雙贏。

1. 找準(zhǔn)空白，設(shè)置補(bǔ)寫

語文教材中，很多文本都藏著許多空白，有意猶未盡之處，有些簡潔明了，有些又意味深遠(yuǎn)，給學(xué)生的思維留下了想象延伸的空間。抓住課文中作者的“留白”進(jìn)行練筆，讓學(xué)生把作者沒有表達(dá)出來的意思寫出來。

2.巧抓感悟，激發(fā)情感

“文章不是無情物”，課本中選編的教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵。老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章的情感，“情到深處自然濃”，與文本交流到一定的程度，學(xué)生就會有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，就會有話可說，有情要抒發(fā)。實(shí)踐證明，筆者利用課文的情節(jié)，讓學(xué)生和文中的人物進(jìn)行心靈的溝通交流，這樣學(xué)生對課文有更深的理解，與作者有了情感的交流，此時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，學(xué)生有話可說。

（二）探尋教學(xué)模式，使隨文練筆操作簡便。

隨文練筆教學(xué)模式要遵循學(xué)生閱讀和寫作的心理規(guī)律，根據(jù)不同的閱讀課型， 探尋適合的讀寫結(jié)合教學(xué)模式。

1.整體讀文，疏通文意

整體讀文，疏通文意就是要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀，透過文本的字里行間去了解課文的主要內(nèi)容，對于文本所要描述的事物或者要表達(dá)的情感有初步的感受，在頭腦中形成鮮明的形象。這就為學(xué)生認(rèn)知文本，進(jìn)入教學(xué)核心提供了重要的平臺。

2.明確目標(biāo) ，以讀引寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高年級的習(xí)作要求是“留心周圍事物，豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！闭n堂上的隨文小練筆也要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)出典型片段的寫作方法。這樣目標(biāo)明確，讀寫聯(lián)系，才能收到理想的效果。

3.課堂練習(xí)，交流反饋

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級習(xí)作的要求，在依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定下習(xí)作的“訓(xùn)練點(diǎn)”時(shí)，就要抓住訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，給足充分的時(shí)間進(jìn)行課堂練筆，切不可為了走形式，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

學(xué)生練筆結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行交流反饋，爭取當(dāng)堂點(diǎn)撥、當(dāng)堂評講、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂修正。評價(jià)的方式要多樣化，可以師生評價(jià)、可以生生評價(jià)，目的要激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，喚起他們的表達(dá)欲望。讓練筆真正促發(fā)思考，與文本共振。

案例2：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《高中數(shù)學(xué)課堂競爭機(jī)制創(chuàng)設(shè)方式研究》的研究成效：

（一）實(shí)踐成果

1.這種新型的競爭機(jī)制在我校開展后，受到教師和學(xué)生的好評。

2.通過一年的實(shí)踐研究，這種新型的競爭機(jī)制推動了我校數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也有了顯著的提升。

3.由于2020年疫情的發(fā)展，我們新型的競爭機(jī)制得到了充分的應(yīng)用，展現(xiàn)出了喜人的效果。

（二）理論成果

1.新的競爭機(jī)制讓自媒體更快地融入到平時(shí)的教學(xué)中，加快了教育與科技結(jié)合的步伐。

2.這種競爭機(jī)制的存在，讓教師也更樂于向研究型教師的方向去發(fā)展，促進(jìn)教師在專業(yè)知識和科技發(fā)展上的提升。

3.辯證地探究了課堂教學(xué)中教師角色的正確定位。確認(rèn)了以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)方式，讓教師能及時(shí)并靈活地變換自己的角色。

案例3：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)錯題資源利用研究》的研究成效：

我們在課題研究過程中，非常關(guān)注學(xué)生對錯題資源管理方法的提升和學(xué)習(xí)利用，通過我們的堅(jiān)持和督促，學(xué)生已經(jīng)能夠主動的進(jìn)行錯題資源管理，學(xué)生對錯題資源的學(xué)習(xí)利用也很有興趣，尤其研究過程中的當(dāng)“小老師”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠展現(xiàn)出來很好的思維表達(dá)能力，大部分學(xué)生的自信心也越來越強(qiáng)。

因?yàn)椴糠謱W(xué)生數(shù)學(xué)底子確實(shí)比較薄弱，為了激勵這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和錯題訂正信心，我也經(jīng)常找這些同學(xué)談心，并把和同學(xué)們之間的談心寫成了論文，我的論文《你想不想被刮目相看》被評為市級一等獎。

課題研究過程中，我們結(jié)合學(xué)生的錯題資源，琢磨學(xué)生的思維特點(diǎn)，也不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，能夠較好的在自己的課堂有的放矢，進(jìn)而也提高了課堂效率。

案例4：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》的研究成效：

學(xué)生利用每天15分鐘的時(shí)間對文明禮儀知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過禮儀課的知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生們在日常的行為禮儀規(guī)范有很大的改變，本課程初見成效。學(xué)生們不僅學(xué)到了許多禮儀的知識，還知道要把文明禮儀運(yùn)用于生活中。

1.通過本學(xué)期文明禮儀知識的學(xué)習(xí)，在校園中，學(xué)生明顯地變得更有禮貌了，經(jīng)常聽到同學(xué)之間禮貌的交流。學(xué)生在校園打架的事情基本上沒有了，同學(xué)之間更加和睦相處了。尤其是課間禮儀，更加行之有效，全校同學(xué)通過為期一周的“課間活動有秩序”的學(xué)習(xí)，課下班級內(nèi)的小禮儀員及安全員的監(jiān)督與管理，下課小學(xué)生在走廊上大聲喧嘩、追逐打鬧的現(xiàn)象基本上消失了，大家更安靜地進(jìn)行文明課間。

2.在校就餐時(shí)，學(xué)生也不再大聲喧嘩吵鬧，懂得互相禮讓、互相幫助、安靜就餐、文明就餐。

3.我校在一年級學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，就讓孩子們開始學(xué)習(xí)入校禮儀，使孩子們從小形成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。

4.每天學(xué)生入校與離校時(shí)，值班領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的負(fù)責(zé)老師都會早早地站在校門口迎接學(xué)生，并且做到以身示范，主動與孩子們問好、說再見，孩子們看到自己的老師都如此懂禮貌、講禮儀，不自覺的就跟著學(xué)習(xí)。堅(jiān)持的時(shí)間久了，就成為了一種習(xí)慣，孩子們在校的任何時(shí)候碰見老師，都能大膽的與老師微笑，問好。這在我們的校園中是非常普遍的一種文明現(xiàn)象。

5.低段一、二年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《校園禮儀》文明禮儀知識，更多的學(xué)生懂得了尊敬老師、見到老師主動問好；能和同學(xué)和睦相處、友好合作、得理讓人、失禮道歉；愛護(hù)校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施，懂得不亂亂扔；講究衛(wèi)生、熱愛勞動，為班集體爭榮譽(yù)。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，慢慢的養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

6.中段三、四年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)《家庭禮儀》文明禮儀知識，能有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)生演講活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使“規(guī)范”深入人心。懂得尊敬長輩、體貼、孝敬父母、能與鄰里和睦相處；能幫助家人做力所能及的家務(wù)事；家里來客人，懂得熱情、大方、有禮貌的招待。

7.高段五、六年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)《社會禮儀》文明禮儀知識，懂得了怎樣在公共場做一名文明的小公民。自覺遵守交通法規(guī)，自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、自覺遵守公共秩序。在公共場合不大聲喧嘩、不妨礙他人；尊老愛幼，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助可以幫助的人。

8.學(xué)校培訓(xùn)的禮儀隊(duì)員，能在各種活動中脫穎而出。通過文明禮儀的學(xué)習(xí)不僅增長禮儀知識，在活動中展現(xiàn)更好的自己，使自己變得更加自信。

案例5：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《幼兒園民間體育游戲的開發(fā)利用研究》研究成效：

（一）促進(jìn)幼兒的發(fā)展

民間體育游戲戲在不失民間文化特色的同時(shí)，滿足幼兒運(yùn)動的興趣，讓幼兒在盡情享受游戲的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，幫助幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。促進(jìn)幼兒身體能力的發(fā)展、情感的發(fā)展、語言的發(fā)展及規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒的交往能力。

（二）促進(jìn)教師的成長

教師不僅在獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)新游戲玩法的能力、觀察孩子的能力得到發(fā)展，還豐富了幼兒園的園本課程建設(shè)。

案例6：

《高考新政策下中學(xué)英語堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究結(jié)項(xiàng)報(bào)告》的研究成效

（一）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的運(yùn)用英語語言的意識和能力，課堂氛圍有較大改善，師生互動增強(qiáng)。

（二）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。

（三）學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自己的特長，積極地練習(xí)語言，運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)踐，不怕出錯。最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能。

（四）在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。

（二）

上述幾個案例是課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效部分，也是結(jié)項(xiàng)報(bào)告的重要組成部分。從這幾個結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效來說，在表達(dá)方式上顯然有所區(qū)別，我們分析如下：

案例1中，課題組成員把“主要做法和經(jīng)驗(yàn)”，即具體的問題解決策略或方法內(nèi)容，當(dāng)作了研究成效。案例2中，研究成效分為兩部分，即實(shí)踐成果和理論成果，不但比較隨意，而且不夠具體。案例3中，研究成效內(nèi)容比較空洞，不聚焦、不具體。案例4中，羅列了八條活動式的結(jié)果或收獲，比較散亂。案例5和案例6中，研究成效內(nèi)容既大又空，不著邊際。

那么，結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效該如何表達(dá)呢？我們再看看一名教師結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效：

案例7：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作能力的提升研究》的研究成效：

通過對小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作能力提升的研究，課題組教師加深了對寫作教學(xué)的認(rèn)識，優(yōu)化了寫作主題及寫作課堂，激發(fā)并培養(yǎng)了高年級學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中探索出了一系列行之有效的寫作教學(xué)方式，這些教學(xué)方式可以更加科學(xué)準(zhǔn)確地對高年級學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)做指導(dǎo)；孩子們經(jīng)過教師有針對性的指導(dǎo)教學(xué)，寫作基礎(chǔ)更牢固，寫作能力也有了大幅度提升。

（一）學(xué)生的英語寫作興趣更加濃厚，寫作熱情更加高漲和持久。

研究開展以來，孩子們對英語寫作的興趣增加了，書寫作業(yè)上交更加及時(shí)，每個班除個別孩子外，幾乎都可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。寫作課上孩子們的情緒也很高漲，她們期待著教師帶來有趣的寫作活動。課后趣味的寫作活動和寫作競賽參與的人變多了，班級寫作氣氛濃厚，孩子們都著想自己的作品能被大家看到，被展示出來。還有一件小事讓我印象深刻，有一次課間，一位女同學(xué)告訴我，班上很多孩子都很喜歡我在課堂上放的輕音樂，她們享受這種邊聽輕音樂邊創(chuàng)作的過程，想讓我告訴她們音樂的名字，想自己在家寫作時(shí)也放上一小段音樂。雖然這是一件小事，但我從中感受到孩子們對寫作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，他們不再是排斥緊張，而是享受寫作過程。

（二）學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)知識更加牢固，學(xué)會了基本的英語寫作技巧，寫作能力大幅提升。

研究開展以來，孩子們不僅上繳習(xí)作練習(xí)更及時(shí)，而且習(xí)作質(zhì)量也有所提高。這主要體現(xiàn)在：一，寫作格式更規(guī)范，書寫更工整，版面更整潔。二，寫作內(nèi)容更加有條理，大部分孩子學(xué)會在寫作前借助思維導(dǎo)圖列提綱，寫作更有邏輯性。三，寫作語言更加準(zhǔn)確，拼寫錯誤出錯較少，句式運(yùn)用更地道，語法知識點(diǎn)還有所提高。

除此之外，孩子們掌握了基本的寫作技巧，寫作能力大幅提升，寫作成績也有所提高。通過對比本屆六年級學(xué)生2019年下學(xué)期英語測試作文部分得分情況和2020年上學(xué)期英語測試作文部分得分情況，我們得此結(jié)論。這里以六（七）班為例，六七班總?cè)藬?shù)為66人，作文滿分為10分，大于或等于8分為優(yōu)秀，大于或等于6分為合格，小于6分為不合格。

從上表數(shù)據(jù)我們可以看出，班級整體寫作成績有所提高，不合格人數(shù)減少，優(yōu)秀人數(shù)較之前增多。數(shù)據(jù)說明一切，這是孩子們書寫能力提升的一個重要依據(jù)。

顯然，這名教師的結(jié)項(xiàng)報(bào)告研究成效內(nèi)容，與之前的6項(xiàng)結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效內(nèi)容相比較而言，具有這樣幾個顯著特征：一是研究成效更加具體、聚焦，甚至使用了具體的調(diào)查數(shù)據(jù)、表格、案例等進(jìn)行表述，可信度比較高；二是具有較強(qiáng)的層次性，條理性，每一個內(nèi)容都能夠圍繞一個主題闡述，清晰、明了；三是語言表達(dá)清晰、簡潔，通俗易懂，樸實(shí)無華的話語中能夠感受到課題組成員通過研究真正的收獲和成長；四是使用了第一人稱“我們”、“我”以及“孩子們”等昵稱，讓人感到親切。

（三）

那么，研究成效內(nèi)容應(yīng)該如何表達(dá)？

我們曾經(jīng)在《如何撰寫課題的結(jié)項(xiàng)報(bào)告？》（微信公眾號“老胡聊科研”，2019.3.2）一文中這樣表述：這（研究成效）是課題研究水到渠成的結(jié)果。課題的研究成效一般包括顯性和隱性兩類。顯性的成效如獲得的獎項(xiàng)或榮譽(yù)、發(fā)表的論文、出版的書刊、錄制的課例、成績的提高等外顯的成績；隱性的成效如課堂效率的提高、學(xué)生精神狀態(tài)的變化、校園環(huán)境的改善等隱性的成績。

事實(shí)上，我們認(rèn)為這樣的表述比較籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)，也不夠具體、聚焦和清晰。那么，研究成效的內(nèi)容該如何表達(dá)呢？經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與探索，我們認(rèn)為結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效內(nèi)容這樣表述更好：

1.具體明確。這是研究成效表述的主要特點(diǎn)。作為一項(xiàng)課題而言，一年的研究工作應(yīng)該給我們課題組成員的教育教學(xué)工作帶來一些收獲，當(dāng)然也有一些改變。但一項(xiàng)課題不可能帶來“翻天覆地”的變化，如學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了、教師的專業(yè)成長了、課堂教學(xué)效率提高了等等大而空的表達(dá)方式應(yīng)該避免。因此，研究成效的表述應(yīng)盡量具體、明確。

2.持之有故。研究成效不宜泛泛而談，漫無邊際，應(yīng)該“持之有故、言之有理”。也就是說，研究成效來自于“主要做法和經(jīng)驗(yàn)”，一般情況下每一個“做法”都會帶來一個結(jié)果，即研究成效。顯然，每一個研究成效的內(nèi)容，都是我們課題組成員“通過問題解決而達(dá)到的效果”。這就是結(jié)項(xiàng)報(bào)告內(nèi)容的一致性。對此，我們曾在一篇文章《一致性——結(jié)項(xiàng)報(bào)告的內(nèi)在需求》（微信公眾號“老胡聊科研”，2020.4.30）提出“對一項(xiàng)課題的結(jié)項(xiàng)報(bào)告來說，課題名稱、研究背景、主要做法和經(jīng)驗(yàn)、研究成效等結(jié)項(xiàng)報(bào)告中的核心內(nèi)容一致性，既體現(xiàn)了結(jié)項(xiàng)報(bào)告的本質(zhì)特征，也是結(jié)項(xiàng)報(bào)告的價(jià)值體現(xiàn)?！?/p>

3.內(nèi)容豐富。研究成效內(nèi)容可以使用描述性的語言，也可以插入一些案例、表格、調(diào)查數(shù)據(jù)、師生或家長的話等等。也就是說，研究成效內(nèi)容應(yīng)該是鮮活的、生動的，能夠讓人真正感受到一年來“收獲”的快樂與幸福。

4.通俗易懂。從語言表達(dá)來說，研究成效內(nèi)容的語言不要過于理論化、也不宜大量的引用他人觀點(diǎn)或，而盡量表達(dá)通俗易懂、樸實(shí)無華。而且我們建議以“我們課題組成員”或者“我”“我們”“我?！钡鹊谝蝗朔Q進(jìn)行表述。

5.情感真摯。一年來，課題組成員付出了努力，也得到了收獲；遇到了困難，也獲得了快樂和成長。那么，這種情感往往是掩飾不住的，就可以通過文字表達(dá)出來。

當(dāng)然，部分教師把課題的獲獎情況、發(fā)表的論文、出版的成果集、獲得的榮譽(yù)、分?jǐn)?shù)的提高等有形成果作為研究成效，也未嘗不可。但我們認(rèn)為，課題研究工作促進(jìn)學(xué)?；蚪處熁?qū)W生內(nèi)涵式提高往往是最重要的，這也是我們課題研究工作的初衷。

我們再看一項(xiàng)結(jié)項(xiàng)報(bào)告的研究成效：

案例8：

結(jié)項(xiàng)報(bào)告《小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記寫作能力的提升研究》的研究成效

近一年來，通過對數(shù)學(xué)日記寫作的提升策略研究，課題組每個成員都感受頗深，我們看到了孩子們數(shù)學(xué)日記寫得越來越好，數(shù)學(xué)興趣越來越濃，我們倍感欣慰。

（一）最明顯的收獲是孩子們的數(shù)學(xué)日記形式多種多樣。經(jīng)過大半年來的指導(dǎo)，低年級的數(shù)學(xué)日記不再僅限于購物，高年級也不再是記流水帳，每個年級都有自己豐富多彩的內(nèi)容。低年級的數(shù)學(xué)日記圖文并茂，生動有趣；中年級的數(shù)學(xué)日記盛滿了故事，記錄了數(shù)學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；高年級學(xué)生連攻破一道數(shù)學(xué)難道都會得意的記錄下來，讓大家都知道自己有多厲害，更別說記錄蒜苗成長的連載故事了。這些變化，說明孩子們的數(shù)學(xué)思維被打開了，數(shù)學(xué)眼界更寬了，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，只是以前沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在看來，值得記錄的事情太多了。

（二）孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力有很大提高。

通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班有83.7%學(xué)生樂于借用數(shù)學(xué)日記的學(xué)習(xí)方式。較非實(shí)驗(yàn)班的57.8%的比例來說，可以說是相當(dāng)不錯的。通過老師們大半年的指導(dǎo)，孩子們對于數(shù)學(xué)日記不再無處下手，也不再感覺很難，我們組織的優(yōu)秀日記分享、日記評價(jià)機(jī)制、繪本閱讀，讓許多孩子感到小有成就，思維更積極了，眼光也更獨(dú)到了，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃，不知不覺促進(jìn)了孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。六七班的朱禹豪原本并不喜歡數(shù)學(xué)，更不喜歡寫數(shù)學(xué)日記，自從真實(shí)記錄了一次數(shù)學(xué)活動并分享后，興趣被激發(fā)起來，不僅日記寫得越來越好，數(shù)學(xué)成績也越來越高，用他自己的話說，他現(xiàn)在不偏科了。學(xué)生在寫日記的過程中，各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在不斷增強(qiáng)，對知識的理解也更加深入。學(xué)生們是在學(xué)有生命的數(shù)學(xué)。

（三）學(xué)生的寫作能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力顯著提高。

在研究過程中，由于我們加強(qiáng)了對孩子們數(shù)學(xué)繪本閱讀能力的提升，我們感覺到學(xué)生數(shù)學(xué)日記的文字功底越來越好。以前記流水帳都是那么簡單無趣，草草應(yīng)付?，F(xiàn)在一個反思日記就能幾經(jīng)周折、跟講一個故事一樣。另外，我們感受到課堂上學(xué)生的發(fā)言也越來越棒。這在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班對比很明顯。實(shí)驗(yàn)班的孩子們讀的多了，看的多了，積累的多了，眼界寬了，許多抽象的數(shù)學(xué)問題就能夠表達(dá)的清清楚楚，而非實(shí)驗(yàn)班，在語言描述上和數(shù)學(xué)表達(dá)上遜色多了。孩子們通過數(shù)學(xué)閱讀，收獲還不小呢，不僅提升了數(shù)學(xué)日記的寫作，數(shù)學(xué)表達(dá)也提高不少。

結(jié)束語

“明月別枝驚鵲，

清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，

聽取蛙聲一片?！?/span>

這是南宋詩人辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道中》一詩中，表達(dá)了對又一年豐收的喜悅與渴望。

每年年底，我們教師除了需要總結(jié)一年來已經(jīng)開展的主要工作外，還要提煉一年來的收獲和感悟。顯然，這些收獲和感悟應(yīng)該來自于我們的工作經(jīng)歷，而不是臆想出來的，更不是杜撰出來的。

同理，研究成效是結(jié)項(xiàng)報(bào)告的一項(xiàng)主要內(nèi)容，當(dāng)然也是課題組成員一年來辛勤研究工作所取得成績的展示和總結(jié)。因此，我們課題組成員也應(yīng)有理由、有信心表達(dá)出來。

最后，我們以蘇霍姆林斯基的一句話作為結(jié)束語，希望與所有的中小學(xué)一線教師共勉：

“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識‘火藥’的導(dǎo)火索?！?/span>

（作者胡遠(yuǎn)明，鄭州市教育科學(xué)研究所）