每個(gè)研究項(xiàng)目課題，都需要反映課題研究結(jié)果以何種方式呈現(xiàn)，這往往對(duì)課題的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。要寫出課題研究成果的正確形式，需要先知道包含哪些形式，這樣我們才能根據(jù)自己的研究情況和自己的特長來確定自己研究課題的成果形式。那課題研究成果有哪些形式和注意事項(xiàng)呢？
一、研究成果有多重要
“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。
二、研究成果的注意事項(xiàng)
1.不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。
一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，在期刊雜志上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛘呤牵ㄟ^研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。
這些的確是研究成果，但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。
所謂的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。
例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才具有借鑒和參考的價(jià)值。
2.研究成果的陳述不能過于簡略
有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么論文。這樣簡單的陳述肯定是不行的。
如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。
3.有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。
一般說來，一個(gè)研究課題在結(jié)題時(shí)還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)，要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告的研究成果中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。
三、研究成果的表現(xiàn)形式
教育科研實(shí)踐成果的主要形式有：經(jīng)典教育案例分析、典型教學(xué)案例(視頻形式)、政策咨詢報(bào)告、新型教學(xué)實(shí)踐模式、教學(xué)改革實(shí)踐方案、校本課程實(shí)施方案及其校本教材(一般未出版)、正式出版的教材、教育敘事報(bào)告、教育故事分析、教學(xué)中使用的原創(chuàng)軟件、原創(chuàng)教學(xué)工具等。
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