李老師從教十多年，一直在教學(xué)一線，帶的課也比較多，但績(jī)效工資卻只能拿“平均數(shù)”，他覺得自己吃虧了，抱怨學(xué)校“績(jī)效分配不合理”。
1）
績(jī)效工資是教師收入的重要組成部分，績(jī)效工資的高低，直接影響一線教師的工作積極性。不過(guò)，績(jī)效工資的分配方案是由各地各校根據(jù)自己的實(shí)際情況制定的，所以難免有人覺得自己吃虧了?，F(xiàn)實(shí)有不少一線教師跟李老師的想法一樣，他們也認(rèn)為“績(jī)效分配不合理”，而這背后，是3個(gè)待解的難題。
第一個(gè)難題：如何公正地體現(xiàn)每位教職工的工作量？
一般來(lái)講，中小學(xué)教師的績(jī)效工資中有70%是定量績(jī)效、30%是定性績(jī)效。定量績(jī)效就是跟工作量有關(guān)的績(jī)效。工作量大的教師，定量績(jī)效就多一些；工作量小的教師，定量績(jī)效就少一些。
基本上每個(gè)學(xué)校在認(rèn)定教師工作量的時(shí)候都會(huì)參考課時(shí)量，比如初中教師，每周十二節(jié)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文、外語(yǔ)）算滿工作量，“小學(xué)科”授課教師可能是每周十四節(jié)課或者十六節(jié)課才算滿工作量。
在一所學(xué)校，肯定有超工作量的教職工，也肯定有不滿工作量的教職工。比如某些不帶課的后勤人員，工作量可能只按照滿工作量的70%計(jì)算；帶課比較多的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、中層干部，可能工作量是滿工作量的1.5倍甚至2倍。
部分對(duì)中層干部很友好的中小學(xué)，不帶課的中層干部工作量都算滿工作量，這就比較容易引發(fā)一線教師的不滿。應(yīng)該講，公正地體現(xiàn)每位教職工的工作量，是合理分配績(jī)效的前提。
第二個(gè)難題：如何科學(xué)地分配獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效？
定性績(jī)效跟教師的教科研、教學(xué)活動(dòng)、各類比賽、各種榮譽(yù)等息息相關(guān)。很多學(xué)校是用“積分制”測(cè)算定性績(jī)效的數(shù)額，就是把所有的教學(xué)科研活動(dòng)、比賽、榮譽(yù)都列出來(lái)，賦予一定的分值，獲得一項(xiàng)就加一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)項(xiàng)多的教師，分值就高，績(jī)效數(shù)額就多，不怎么參加教學(xué)科研活動(dòng)的教師可能這一塊就是“0分”。
雖然定性績(jī)效工資占績(jī)效總量的比例不大，但按照“積分制”算下來(lái)，教職工之間的差距還是很大。以三線城市某中學(xué)為例，該校部分教師每學(xué)期的定性績(jī)效是“0元”，而另一部分教職工每學(xué)期能拿到數(shù)千元的定性績(jī)效。
雖然大家認(rèn)同這種分配策略，但仍然會(huì)覺得某些分配細(xì)節(jié)不合理，比如不同獎(jiǎng)次的分值差距，有些教師會(huì)認(rèn)為不應(yīng)該把分值差距拉那么大；還有一些教師因?yàn)閷W(xué)科原因，很少有什么學(xué)科競(jìng)賽，所以這塊分值就得不到，他們會(huì)認(rèn)為自己吃了學(xué)科的虧，不公平。
第三個(gè)難題：如何合理利用“少數(shù)服從多數(shù)”表決機(jī)制？
學(xué)校的績(jī)效工資分配方案，必須要通過(guò)大會(huì)表決才可以生效。既然是大會(huì)表決，那就基本按照“少數(shù)服從多數(shù)”原則來(lái)。
“少數(shù)服從多數(shù)”當(dāng)然是解決集體問(wèn)題的最佳方案之一，但績(jī)效工資關(guān)系每位教師的切身利益，我們應(yīng)該爭(zhēng)取最大共識(shí)，要在溝通和相互妥協(xié)中尋求教職工的廣泛支持，否則就可能會(huì)犧牲少數(shù)人的利益。
2）
大家在一個(gè)單位上班，低頭不見抬頭見，績(jī)效工資分配得好，大家的情緒就好，在一起工作就很開心；績(jī)效工資分配得不合理，一線教師就有怨言，工作氛圍就會(huì)變得不友好，影響大家的工作積極性。
鑒于此，我們?cè)诜峙淇?jī)效工資的時(shí)候必須要做到公平公正、科學(xué)合理，既要照顧每位教職工的訴求，又要有一定的差異性，不能搞“平均化”，要體現(xiàn)出績(jī)效工資的“激勵(lì)性”。
但大家的立場(chǎng)不一樣，對(duì)同樣的事情會(huì)有不一樣的看法，很難達(dá)成共識(shí)。因此我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的績(jī)效分配方案其實(shí)已經(jīng)很周全了，然而依舊有人覺得“不合理”。
話說(shuō)回來(lái)，就算績(jī)效工資的分配的確不合理，我們又有什么辦法呢？這個(gè)分配方案是通過(guò)大會(huì)表決生效的，我們唯一能做的，就是抱怨一下。
今日話題：你覺得自己所在的學(xué)校，績(jī)效分配方案合理嗎？歡迎大家參與討論。
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