3月25日，成都天府中學(xué)附屬小學(xué)科研課題《指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究》開題會在天府中學(xué)附小黨建室正式舉行。本次開題會邀請了中陶會副秘書長兼課題辦主任、四川省陶研會秘書長楊東，四川天府新區(qū)教科院院長劉長清，四川天府新區(qū)教科院教研室主任黃建如，天府中學(xué)教育集團總校長陳東永，天府新區(qū)教育集團小學(xué)部部長、天府一小校長謝東云擔(dān)任評審專家。課題組負責(zé)人陸枋及課題組成員參加了本次活動。

2021年3月，天府中學(xué)附小尚處于籌備階段，陸枋校長便帶領(lǐng)著籌備組成員共同規(guī)劃天府中學(xué)附小的未來方向，小學(xué)部與中學(xué)部以“博雅教育”貫通理念，堅持扎根基礎(chǔ)教育，追求教育創(chuàng)新探索，以“科研治校、科研興校”為學(xué)校發(fā)展路徑。尚在籌備期，便成立了科研小組，小組成員平均教齡近20年，大家回望各自跨越數(shù)個年代的教育經(jīng)歷，共同研究“雙減”背景下學(xué)校課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，以問題為切口，尋找問題背后的成因，探討問題解決的策略。同時，籌備組多方邀請省內(nèi)教育專家參與學(xué)?？蒲泄ぷ?，探討問題研究的價值。

2021年12月，學(xué)校收到了課題立項通知書，天府中學(xué)附小科研課題《指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究》成功申報成都市教育科研規(guī)劃課題。這是順應(yīng)時代對教育改革發(fā)展的需求，順應(yīng)課堂轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，順應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建發(fā)展訴求，以關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”為主的深度學(xué)習(xí)課堂研究。理念研究持續(xù)一年，學(xué)科試點實踐從2021年7月教師集中培訓(xùn)就開始了。教學(xué)團隊要求教師從備課環(huán)節(jié)開始著手，每節(jié)課設(shè)置學(xué)生自主參與性活動。8月的教師集中教研，備課組開始就每個學(xué)科課堂活動設(shè)計進行研究。9月，課堂的實踐性研究開始在全部學(xué)科進行試點，每周4天不同學(xué)科研究課的集體觀摩、討論，每周不同學(xué)科專家進校輔導(dǎo)，每周課程中心復(fù)盤總結(jié)，一個學(xué)期的試點研究，成了師生全員參與的共同成長，學(xué)校課堂呈現(xiàn)出濃厚的研究氛圍。埋頭教學(xué)的教師們，接受著系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，參與著持續(xù)的教育教學(xué)探索，教學(xué)團隊呈現(xiàn)出整體成長的態(tài)勢。教師意識的培育，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，課堂活動設(shè)計的創(chuàng)新，都是基于這一課題研究目標之下的整體推進。

匯報·明思路

開題會上，四川天府新區(qū)教科院院長劉長清首先宣讀了課題《指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究》的立項通知書。

接著，天府中學(xué)附小課題組成員曾曉蕓就課題的研究背景和意義、研究現(xiàn)狀及成果、核心概念及界定、研究目標與內(nèi)容、研究計劃與措施、研究成果及應(yīng)用等六個方面進行了詳細的匯報。

天府中學(xué)附小是一所初啟初立的學(xué)校，教師來自不同的地域，擁有不同的成長背景和教育理念，對課堂教學(xué)與教育質(zhì)量也有著不同的觀點和認知，學(xué)校以共同的課題研究為抓手，可以促進團隊的同學(xué)共長，從課堂教學(xué)研究出發(fā)，提升課堂效益。

在概念界定上，曾曉蕓介紹，深度學(xué)習(xí)指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過主體能動的學(xué)習(xí)獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，深入知識內(nèi)核，觸及心靈深處，發(fā)展廣泛的技能、態(tài)度，形成正確的價值觀，真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)活動設(shè)計是基于學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中對學(xué)習(xí)活動的各要素、學(xué)習(xí)活動序列進行精心計劃并執(zhí)行的過程，通過設(shè)計使學(xué)生投入到有意義的活動中。

在研究計劃與措施上，目前已進入全科推進、全面實踐階段。去年全體教師的第一次培訓(xùn)，大家就開始頭腦風(fēng)暴感受深度學(xué)習(xí)，假期每人一本《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開學(xué)后即在自己的學(xué)科中試點實踐，一步一步扎扎實實推進深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究。

在預(yù)期研究成果上，希望能夠搭建多層次、多類型的交流平臺，持續(xù)催生過程性研究成果，進而開展校內(nèi)展示、研討，促進過程性成果的推廣和轉(zhuǎn)化，最終依托天府中學(xué)教育集團，擴大過程研討和成果運用范圍。

評議·促提升

各位評審專家對課題組匯報要點逐項進行了論證和評議。天府新區(qū)教科院教研室主任黃建如首先交流了開題論證和立項論證的區(qū)別，重點說明了要做到的“四化”：深化問題認識，細化研究過程，優(yōu)化實施計劃，量化研究成果。針對研究問題，他提到現(xiàn)狀要詳述、歸因要分析、概念界定要有可操作性等對研究報告很有價值的指導(dǎo)性建議。專業(yè)的指導(dǎo)確保課題研究落地。

劉長清院長肯定了學(xué)校課題研究的意義。他說課題研究就是為教育教學(xué)實踐服務(wù)，學(xué)校課題直接指向課堂，實際就是備課的一部分。在“雙減”背景下，教育課題的真正落地，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高階思維能力、必備知識就是關(guān)鍵能力中的關(guān)鍵。最后，他強調(diào)要“五育并舉”，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

中陶會副秘書長兼課題辦主任、四川省陶研會秘書長楊東老師首先對課題的意義及價值給予肯定。他說，全世界教育創(chuàng)新的原點就是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，要解決學(xué)生知識的掌握和學(xué)生能力的發(fā)展。老師的關(guān)鍵能力就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計的能力和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動的能力。天府中學(xué)附小的課題回應(yīng)了課堂突出的現(xiàn)實問題：解決講授為主、問答為主的課堂問題。接著，他從研究內(nèi)容、現(xiàn)狀分析、課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計及組織、研究過程的描述、預(yù)期社會效果等多個方面給出了建議。

天府中學(xué)教育集團總校長陳東永肯定了課題的清晰展示。他說要促進老師超越自己，提高深度學(xué)習(xí)的教學(xué)能力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；課題研究的成果表述上，要注重老師的理念、文化、思想等方面上和原來相比，改變了什么，深化了什么。

天府新區(qū)教育集團小學(xué)部部長、天府一小校長謝東云表示選題具有實踐意義，前期工作扎實有效，概念界定清晰，提出的方案既規(guī)范又具有科學(xué)的可行性。她提到天府新區(qū)新樣態(tài)的教育，五年前和五年后的今天，新區(qū)教育學(xué)校怎么辦，課堂怎么辦，學(xué)校關(guān)注什么，研究什么，都在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。

答辯·定方向

天府中學(xué)附屬小學(xué)校長、課題負責(zé)人陸枋首先向在場評審專家的指導(dǎo)和建議表示感謝，各位專家為學(xué)校課題研究指明了方向、提供了全新思路，這也進一步推進了課題的研究。接著，她說明了提出本課題的初衷，希望以課題研究為抓手，讓每名教師都能參與其中，建立一個共同的經(jīng)歷，凝心聚力，聚焦教學(xué)最永恒主要的陣地——課堂，以此提升教師的教育理念、教學(xué)水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中是最重要的，就如楊東老師所講：沒有活動，就沒有經(jīng)歷；沒有經(jīng)歷，就沒有運用；沒有運用，就沒有經(jīng)驗；沒有經(jīng)驗，就沒有能力。接下來，課題小組就開題報告本身認真修改，一定要想得更明白、清楚、聚焦，再進行下一步的實踐，認真落實，真正收獲學(xué)生成長的狀態(tài)。

開題會，是一個節(jié)點性工作，它將標志著天府中學(xué)附小教育科研工作的全面正式啟動。大家期待課題的研究能夠撬動課堂，激發(fā)學(xué)生思維、觸發(fā)學(xué)生情感、與過去產(chǎn)生聯(lián)系、能遷移到未來，對學(xué)生的思想行為、核心素養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，落實立德樹人的根本任務(wù)，為每一個孩子提供合適的教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

天府中學(xué)附小科研的種子已經(jīng)落地，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)也將生根發(fā)芽！（江蕾）